Uddannelsescentre for tidlig barndom kan øge forældrenes engagement derhjemme

COVID-19 har midlertidigt lukket mange førskoleundervisningscentre over hele landet, at flytte børnepasnings- og undervisningsansvaret på fuld tid til forældrene.

Da nogle af disse centre ser mod genåbning, de kan spille en vigtig rolle i at sikre, at forældre fortsat er engageret i deres børns uddannelse derhjemme, siger University of Arizona-forsker Melissa Barnett.

I en undersøgelse udført før pandemien begyndte, Barnett og hendes kollegaer så på den rolle, som førskoleundervisningscentre spiller i at opmuntre forældre til at engagere sig i pædagogiske aktiviteter med deres børn både i centrene og derhjemme. Forskerne undersøgte også, hvordan forældrenes engagement kan hjælpe med at forberede små børn bedre til børnehaven.

Deres resultater blev for nylig offentliggjort i Kvartalsskrift for tidlig børneforskning .

"Der har været nogle forskningsbeviser for, at når forældre til førskolebørn er mere engagerede i førskoleuddannelsescentre, deres børn er måske mere forberedte til børnehaven. Men det er ikke helt klart, hvorfor det er tilfældet, "Sagde Barnett, hovedstudieforfatter og lektor i familiestudier og menneskelig udvikling ved UArizona Norton School of Family and Consumer Sciences, til huse i College of Agriculture and Life Sciences.

"Et af målene med vores undersøgelse var at forstå, i hvilket omfang forældre opfatter, at pædagoger i småbørn arbejder med dem og engagerer dem, og om det er forbundet med skoleparathed, "Sagde Barnett, som også er direktør for Norton School's Frances McClelland Institute for Children, Unge og familier.

Blandt forskernes vigtigste resultater:

• Når forældre opfatter, at førskoleundervisningscentre gør et godt stykke arbejde med at kommunikere med dem og give information om, hvordan deres børn har det, de er mere tilbøjelige til at engagere sig i pædagogiske aktiviteter såsom læsning og sang med deres børn – både i centret og derhjemme. Og jo flere forældre engagerer sig i pædagogiske aktiviteter derhjemme, jo bedre forberedt er deres børn til børnehaven, med hensyn til sprog og tidlige læsefærdigheder.

• De mere involverede forældre er i centeraktiviteter - såsom frivilligt arbejde i klasseværelser, deltage i møder eller chaperoning ekskursioner-de mere pædagogiske aktiviteter, de gør med deres børn derhjemme.

• Selvom førskoleundervisningscentre ser ud til at påvirke mængden af ​​hjemmeundervisningsaktiviteter, de påvirker ikke kvaliteten af ​​disse aktiviteter. Og kvaliteten af ​​hjemmeundervisningsaktiviteter er en af ​​de stærkeste forudsigere for et barns skoleparathed, påvirker ikke kun sprog og tidlige læsefærdigheder, men også tidlige matematikfærdigheder.

Forskningen er baseret på data fra Early Childhood Longitudinal Study-fødselskohorte, et nationalt repræsentativt udvalg på 10, 700 børn, der er født i USA i 2001 blev fulgt fra fødsel til børnehave. Forskerne huserede på de 17 % af de børn, der blev indskrevet i småbørnsuddannelsescentre i en alder af 4.

Disse børns forældre bedømte en række udsagn designet til at måle, hvor godt de mente, at deres børneskoler gjorde det til at holde dem informeret og involveret. Forældrene besvarede også spørgsmål om, hvor ofte de engagerede sig i pædagogiske aktiviteter med deres børn, både i centret og derhjemme.

Børnene gennemførte vurderinger for at måle deres sprog, læsning og tidlige matematiske færdigheder inden man går i børnehaven.

"For børn, der er indskrevet i førskoleuddannelsescentre, hvad forældre gjorde derhjemme var en god forudsigelse for, hvor godt børn var forberedt til skole, i forhold til mængden af, hvad forældrene gjorde, og kvaliteten af ​​det, de lavede, "Barnett sagt." Vi fandt, at mere engagement i de tidlige barndom uddannelse centre var relateret til at gøre sig mere hjemme, og det så ud til at være særligt sandt for husholdninger med lavere indkomst."

Forskerne observerede også forældre og børn, der engagerede sig i læringsaktiviteter og vurderede kvaliteten af ​​disse interaktioner baseret på, hvor meget kognitiv stimulering de gav. De fandt ud af, at kvalitet betyder endnu mere end kvantitet for skoleparathed.

"Det er vigtigt, at forældre læser med deres børn og synger for deres børn. Men kvaliteten af ​​det, forældre laver, er også virkelig kritisk og måske sværere at ændre, " sagde Barnett.

Det er et område, hvor førskoleundervisningscentre kan gøre en forskel i fremtiden, hun sagde.

"Forældre, der er i stand til at engagere sig og arbejde frivilligt på disse centre, får beskeden om, at de skal læse med deres børn og synge sange med deres børn, men de får muligvis ikke beskeder om, hvordan de bedst gør det, " sagde Barnett.

Nogle bedste praksis, hun sagde, inkludere at tænke på måder at bygge aktiviteter omkring et barns unikke interesser og evner, og gøre aktiviteter såsom læsning mere meningsfulde ved at stoppe op for at stille spørgsmål, der hjælper børn med at relatere historier til deres egne oplevelser.

Pandemi kan påvirke adgangen

Desværre, Barnett sagde, mange familier har ikke adgang til førskoleundervisningscentre og den støtte, de giver, især i lavindkomstområder, hvor, ifølge hendes fund, de kan have størst indflydelse. Problemet kan blive endnu værre af COVID-19, hun sagde, da nogle centre hårdt ramt økonomisk kan blive tvunget til at lukke permanent.

"Vi ved, at mange familier i mange lokalsamfund ikke havde adgang til førskoleundervisning af høj kvalitet, selv før pandemien, og det er blevet et stadig større problem, efterhånden som centre er lukket og muligvis skal forblive lukkede, sagde hun. Dels, vores resultater peger på værdien af ​​disse muligheder for lavere indkomst forældre til at være involveret i førskoleundervisning centre, så dette potentielt kan yderligere øge, hvad vi ser som en socioøkonomisk kløft i skoleparathed."

For nu, med mange forældre med alle socioøkonomiske baggrunde hjemme med deres børn, Barnett understreger vigtigheden af ​​at fokusere på kvalitetsaktiviteter så meget som muligt.

"Dette kan være en særlig udfordrende tid at gøre det, da forældre jonglerer med flere potentielle stressfaktorer og tidsnød, " hun sagde, "men disse hjemmelæringsaktiviteter er virkelig vigtige for at forberede børn til skole."