Online vejledning forbedrer dårligt stillede skoleelevers præstationer og trivsel i lockdown

Eliana La Ferrara (Bocconi University's LEAP, Laboratory for Effective Anti-poverty Policies) og Michela Carlana (Harvard Kennedy School) har demonstreret forbedringen af ​​den akademiske præstation, aspirationer, velvære, og socio-emotionelle færdigheder hos dårligt stillede italienske gymnasieelever under COVID-19-lockdownen gennem en simpel, billig online lektieundervisningsprogram (TOP, eller:online vejledningsprogram) ved at ansætte universitetsstuderende som undervisere.

Tre timers online-undervisning om ugen viste sig at være nok til at producere stærke og betydelige effekter på elevernes præstationer på mellemtrinnet (+4,7 %), aspirationer (+ 39,7% i et sammensat indeks), trivsel (+26%) og socio-emotionelle færdigheder (+21,1%). En intensiv, seks timer om ugen fordoblede forbedringen i den akademiske præstation. I en så psykologisk svær tid som nedlukningen, deltagerelever forbedrede ikke kun deres karakterer, men udviste også signifikant højere lykke og reducerede signaler om depression. De var også mindre tilbøjelige til at planlægge at opgive studier efter ungdomsskolen.

"Covid-pandemien understregede uddannelsesmæssige uligheder rundt om i verden, " Prof. La Ferrara siger, "men uddannelseskløften baseret på familiebaggrund er et vedvarende træk ved skolesystemer til enhver tid, og vi fandt en effektiv måde at løse det på."

Nu, de planlægger at opskalere programmet, som involverede 520 elever fra 78 mellemskoler rundt om i Italien og 520 undervisere, i det næste skoleår og muligvis i andre lande. Resultaterne vil snart blive offentliggjort.

Italienske skoler lukkede på grund af pandemien den 5. marts, 2020, og flyttede til fjernundervisning. Internationale undersøgelser viser, at online læring straffede uforholdsmæssigt dårligt stillede studerende. Før skolelukningen i Italien, for eksempel, 12,8 % af eleverne i TOP-prøven plejede at ty til hjælp fra folk, der ikke var forældre eller søskende (f.eks. andre familiemedlemmer eller efterskoleprogrammer) til deres lektier; efter lukningen, andelen faldt til 2,9 pct. De, der laver lektier på egen hånd, steg fra 55,3 % til 62,1 %.

Professorerne La Ferrara og Carlana, starter den 20. marts, rekrutterede universitetsstuderende som undervisere, der var uddannet i matematik, italiensk, og engelsk, og tilbød deres tjenester til mellemskoler, som blev bedt om at identificere de elever, der havde størst behov på grund af familiebaggrund, sprogbarrierer eller indlæringsforstyrrelser. Programmet løb fra den 10. april til slutningen af ​​skoleåret.

"Eksperimentet fungerede som et proof of concept, " Prof. La Ferrara konkluderer. "Vi har vist, at du kun har brug for en begrænset mængde ressourcer for at begrænse uddannelseskløften. Vores erfaring kan vise sig at være meget nyttig i tilfælde af nye eller vedvarende nedlukninger."