Skoler kan gøre mere for at hjælpe elever med at håndtere traumer, siger uddannelsesrapport

Politikere og skoler bliver opfordret til at bruge social og følelsesmæssig læring til at hjælpe elever med at håndtere traumatiske begivenheder, såsom coronavirus (COVID-19) pandemien og de seneste skovbrande.

University of Melbourne rapport, ledet af professor Helen Cahill fra Melbourne Graduate School of Education, sagde, at australske skolesamfund står over for en hidtil uset nødsituation og traumer, og læringsprogrammer kan hjælpe med at reducere forekomsten af ​​posttraumatisk stresslidelse (PTSD), depression og angst.

"Skoler spiller en afgørende rolle i at hjælpe elever med at håndtere stressende begivenheder. Forskning viser fordelene for elevernes mentale sundhed, når skoler tilbyder sociale og følelsesmæssige læringsprogrammer designet til at hjælpe eleverne med at udvikle deres mestringsstrategier og sociale færdigheder, " sagde professor Cahill.

"Elever har brug for disse færdigheder for at klare modgang, og med hverdagens udfordringer."

Rapporten, udgivet i dag, sagde børn og unge kan være mere psykisk sårbare over for virkningerne af nødrelaterede traumer end voksne, da de kan have mindre udviklede mestringsstrategier og er afhængige af andre for social og følelsesmæssig støtte i denne udviklingsfølsomme periode i deres liv.

Den sagde, at antallet af familievold og psykiske problemer har en tendens til at stige på tidspunktet for og efter en nødsituation, og at nød også kan forårsages og forstærkes af eksponering for medierapporter.

Rapporten slår til lyd for 10 strategier til fremme af elevers og læreres trivsel efter en traumatisk oplevelse, herunder undervisning i egenomsorgsfærdigheder til både lærere og elever, etablere realistiske forventninger til begge, og give eleverne muligheder for at udtrykke sig gennem kunst og samarbejdssjov.

Forskere anbefaler skoler at tage modstandsdygtighed, Program for rettigheder og respektfulde forhold, som giver et værktøjssæt til forældre og læringsaktiviteter for lærere. Drives af Victorian Education Department, programmet har haft succes med at udvikle elevernes modstandsdygtighed og skoleforbindelse.

Professor Cahill sagde som første respondere, lærere føler sig ofte usikre og ville have gavn af professionel læring for at hjælpe dem med at forstå, hvordan nødsituationer kan påvirke elevernes trivsel, læring og adfærd.

"I disse tider med tvang, lærere opfordres til at gøre mere med mindre, " Professor Cahill sagde. "Der skal være mere plads i vores overfyldte læseplan for at sørge for social og følelsesmæssig læring.

Professor Cahill sagde, at gymnasieskoler har et særligt behov for programmerne og ressourcerne.

"Presset på unge stiger i takt med, at de bliver ældre, imidlertid, mange gymnasier har svært ved at passe sådan læring ind i deres akademiske program, sagde hun. "Men fordelene strækker sig langt ud over bedre mentale sundhedsresultater til forbedrede akademiske præstationer, lavere skolefrafald, forbedret peer-støtte og reduktion af asocial adfærd."

Professor Cahill sagde, at det er komplekse og udfordrende tider, og lærerne skal have værktøjerne og strategierne til at understøtte elevernes trivsel.

"Ved at gøre det, vi vil ikke kun hjælpe vores skolesamfund med at håndtere vores nuværende udfordringer, vi vil også hjælpe dem med at fastholde deres indsats, og vær bedre forberedt på fremtidig modgang."