Nye uddannelsescentre for døve børn skulle erstatte sociale rum, der går tabt, når specialskoler lukker

Nye dedikerede knudepunkter for døve børn er nødvendige rundt om i landet for at skabe nye sociale rum, uddannelse og støtte, har en ekspert sagt.

Specialskoler for døve børn har haft en vigtig rolle i døvesamfundet, fungerer som steder, folk kan mødes og lære BSL sammen. Men overgangen til inkluderende undervisning og ny teknologi såsom cochleaimplantater betyder, at de fleste børn med høretab nu bliver uddannet i almindelige skoler.

Døveundervisningen bør ombygges for at erstatte den rolle, som tidligere blev givet af specialskoler, der er lukket, Dr. Hannah Anglin-Jaffe argumenterer i en undersøgelse i British Education Research Journal .

Dr. Anglin-Jaffe foreslår, at undervisning og støtte til døve kan drives på samme måde som eksisterende fællesskabstilbud i skoler og andre sociale rum, såsom biblioteker eller samfundscentre. Disse knudepunkter kunne fungere som en ny iteration af specialskolen for døve og vært for døveklubber, specialistudbud, præstestøtte og social aktivitet.

Navne kunne give ekspertise om visuelle læringsmetoder, tegnsprogsundervisning for børn og deres familier og kunne også facilitere et mødested for døve i alle aldre. Knudepunkterne ville arbejde i partnerskab med almindelige skoler og peripatetiske døvelærere for at give adgang til et bredt almindeligt pensum.

Dr. Anglin-Jaffe sagde:"Der er behov for, at døve børn får adgang til døvekultur og tegnsprog, samtidig med at de positive resultater af inkluderende praksis bevares, såsom øgede forventninger, familie- og samfundstilhørighed og høj akademisk præstation.

"Statistik tyder på, at der nu er færre specialtilbud til døve børn i almindelige skoler. Vi er nødt til at finde nye sociale rum, som opfylder behovene hos døve børn og voksne."

Mange specialskoler er lukket, og de, der overlever, står over for truslen om lukning. De støtter også børn med komplekse og yderligere behov. Når en skole er truet med lukning, mobiliseres græsrodsaktivisme fra døvesamfundet, viser, at de inspirerer stærke følelser af loyalitet fra forældre, elever, personale og døvesamfundet.

Nøglefunktionerne ved de nye døveuddannelsescentre foreslået af Dr. Anglin-Jaffe ville være døve børns evne til at mødes med deres jævnaldrende og bruge tegnsprog. Dette ville sikre eksistensen af ​​kulturelt betydningsfulde steder og sociale rum for døvesamfundet.

Knudepunkter kunne oprettes i områder, hvor der er døve børn, som kunne drage fordel af adgang til BSL. De kunne koordineres af lokale myndigheder og sociale virksomheder.

Dr. Anglin-Jaffe sagde:"Nye knudepunkter i fællesskaber kunne give sproglig støtte, socialt rum og adgang til en jævnaldrende gruppe. Unge døve børn ville bruge en del af deres tid på at lære og socialisere der, og flertallet i almindelige skoler lokalt for deres familier.

"Fra dette knudepunkt kan 'ripples' udvide sig, så døve børn kan engagere sig som tosprogede og bikulturelle elever, der bevæger sig mellem forskellige sprog og udvikler positive identiteter. Dette vil udfordre opfattelsen af ​​en fjendtlig, utilgængelig 'hørende verden'. At give unge døve børn mulighed for at se hele verden som deres, ville være en dybtgående, men velkommen forandring i hjertet af døveundervisningen."