Kredit:CC0 Public Domain
Fald ikke for den præmis, at unge mennesker, ellers kendt som "digitale indfødte, "er immune over for misinformation.
Det er meddelelsen fra forskere fra Stanford University, som siger, at deres nye forskning giver yderligere bevis på, at universitetsstuderende er tilbøjelige til at blive bedraget online.
Den nye undersøgelse fra Stanford History Education Group viser, at 2020's førstegangsvælgere ofte kæmper for at sortere fakta fra fiktion på trods af deres tekniske dygtighed på smartphones og sociale medier.
Forskerne fandt ud af, at de fleste andenårsstuderende, juniorer og seniorer blev let narre af misinformation, selv når de fik tid og ressourcer til at faktatjekke materialet.
Undersøgelsen tilføjer til "et bjerg af beviser på, at studerende kæmper for at evaluere det indhold, der streames på tværs af deres enheder, " sagde Joel Breakstone, direktør for Stanford History Education Group og medforfatter af undersøgelsen.
Undersøgelsen gav to separate opgaver til 263 studerende - en blanding af sophomores, juniorer og seniorer - på et "stort statsuniversitet på østkysten":
1) Vurder troværdigheden af en nyhedshistorie.
2) Evaluer troværdigheden af et informativt websted.
Eleverne fik lov til at bruge internettet til at gennemføre deres evalueringer.
Men de "kæmpede" med opgaverne, rapporterede forskerne. "De brugte ineffektive strategier, der gjorde dem sårbare over for kræfter, hvad enten det er satirisk eller ondsindet, der truer informeret statsborgerskab."
I den første opgave to tredjedele af eleverne kunne ikke identificere, at historien var offentliggjort på en satirisk hjemmeside og ikke var pålidelig.
I den anden opgave mere end 9 ud af 10 studerende indså ikke, at hjemmesiden, der foregiver at give upartiske oplysninger om mindstelønnen, faktisk var blevet etableret af et PR-firma finansieret af en interessegruppe af restauranter, der er imod forhøjelser af mindstelønnen.
I mange tilfælde, studerende, der forsøgte at validere oplysningerne, besøgte ikke andre websteder, at vælge at stole på det materiale, de blev præsenteret, baseret på den tilsyneladende troværdighed af webstedets design eller dets udokumenterede påstande.
Stanford-forskerne slog til lyd for at inkorporere lektioner om kildevalidering og grundlæggende faktatjekfærdigheder i almindelige kurser.
"Vi er nødt til at gøre noget ved det her " sagde Sam Wineburg, den ledende forsker i undersøgelsen, grundlægger af Stanford History Education Group og forfatter til "Why Learn History (When It's Allerede på din telefon)."
Nadav Ziv, medforfatter til undersøgelsen, sagde, at eleverne stoler for meget på den information, de ruller igennem på deres smartphones.
"Folk forventer på en eller anden måde, at disse platforme gør arbejdet for dem, " sagde Ziv. "Vi kan ikke stole på, at teknologivirksomheder udfører arbejdet med at tjekke fakta for os, uanset hvilken platform, uanset om det er Instagram, Youtube, Facebook, etc., fordi information spredes hurtigere end nogen evne til at moderere den."
(c)2020 USA i dag
Distribueret af Tribune Content Agency, LLC.