Førskoleforældre bekymrer sig om, at deres børn går glip af kritiske sociale færdigheder under pandemien

Mens COVID-19-tilfældene igen stiger over hele landet, forældre i skoledistrikter som New York City og Detroit står over for endnu en uges lang strækning med fjernundervisning. Dette omfatter ofte førskoleforældre, hvis børn varierer i alderen fra tre til seks og ofte er for unge til at klare virtuel læring på egen hånd.

Mange af disse forældre bekymrer sig om, at deres børn går glip af vigtige dele af førskoleoplevelsen – især muligheder for at udvikle sociale, følelsesmæssige og adfærdsmæssige færdigheder gennem interaktioner med lærere og andre børn.

Som forskere, der studerer børns pædagogiske udvikling, vi ved, at børnehaveklasse hjælper børn med at udvikle vigtige akademiske og sociale færdigheder, som de har brug for til senere skolesucces. I april, vi undersøgte 166 forældre til førskolebørn for at undersøge, hvad de følte virkede – og ikke virkede – med fjernundervisning. Selvom dataene ikke er blevet offentliggjort endnu, de giver os vigtig indsigt i den virtuelle førskole.

Af de 166 forældre, der svarede på vores online-undersøgelse, 73 % sagde, at deres førskolebørn fik virtuelle læringsmuligheder under COVID-19-krisen. Børnene forventedes at bruge 30 til 60 minutter om dagen til virtuelle klasser. To tredjedele af forældrene sagde, at de supplerede skoletimerne med læringsaktiviteter i hjemmet, selvom disse primært fokuserede på læsning, ikke matematik.

37 procent af forældrene mente, at børn i denne alder var for unge til at deltage i onlineundervisning uden væsentlig støtte fra deres omsorgspersoner. Og 38 % af forældrene rapporterede, at de ikke havde tid til at dedikere til fjernundervisning, mens de jonglerede med kravene til arbejde og anden børnepasning.

De forældre, vi adspurgte, erkender, at lærere og administratorer gør det bedste, de kan i denne evigt skiftende og ekstraordinære situation. Deres frustration og angst skyldes selve det virtuelle læringsmiljø og manglen på ressourcer til at udvikle børns sociale, følelsesmæssig og adfærdsmæssig læring sammen med tidlige akademiske færdigheder.

Førskoleklasser giver mulighed for at opbygge sociale færdigheder som at skiftes, venter, indtil andre er færdige med at tale og viser empati. Disse færdigheder gør det muligt for børn at udvikle venskaber, klare udfordringer og have samtaler med andre børn og voksne.

Forslag til forældre

Baseret på resultaterne af vores undersøgelse, her er nogle måder, hvorpå forældre kan hjælpe med at råde bod på manglerne ved virtuel læring.

• Spille spil. Spil lærer ofte læse- og matematikfærdigheder, men endnu vigtigere, de giver mulighed for social udvikling. Modelturtagning for barnet og hvordan man håndterer at miste.
• Gå ture i naturen. At identificere objekter og tænke på lyde, former og farver hjælper med tidlige akademikere. Men tag dig også tid til at føre samtaler. At tale om følelser er vigtigt, især lige nu.
• Læs. Det er almindeligt accepteret, at læsning hjælper børn, godt, lære at læse. Men det giver dem også verdenskendskab og giver mulighed for fornøjelig interaktion med andre. Og, det kan bruges som tid til at arbejde med matematiske færdigheder som at tælle og former. (Flere matematiske forslag er tilgængelige her.) Fra et socialt aspekt, det er et godt tidspunkt at tale om en karakters følelser og stille barnet spørgsmål som, "Hvordan ville du have det?" og "Hvad ville du gøre, hvis du var denne karakter?"
• Foretag videoopkald. Opret virtuelle legedatoer, så dit barn kan tale med venner eller familie. Bed en bedsteforælder om at læse en bog med barnet på FaceTime. Få barnet til at spille et spil med en ven over Zoom.
• Tal om dine egne følelser. Model til at håndtere og håndtere udfordringer med dit barn. Vær ikke bange for at fortælle dit barn, når du er ked af det eller bekymret. Spørg barnet, hvad det ville gøre, hvis det var trist.

Forslag til lærere

Og her er nogle måder, som førskolelærere kan støtte forældre i deres børns læring og udvikling under COVID-19.

• Hjælp med at udvikle sociale færdigheder. Forældrene, vi adspurgte, ønskede korte øvelser til at opbygge sociale færdigheder, mens eleverne lærer på afstand. Disse aktiviteter vil hjælpe eleverne med at udvikle venskaber, sociale normer og følelsesmæssig bevidsthed. For eksempel, at læse en bog sammen som en klasse over Zoom og dele personlige erfaringer giver en naturlig samtale. En anden idé er at sende historier hjem, hvor et specifikt socialt dilemma som vrede diskuteres. Børn kan læse og diskutere historierne med en omsorgsperson.
• Tilbyd supplerende materialer. Forældre sagde, at de supplerer skoletimerne med læringsaktiviteter i hjemmet. Imidlertid, disse aktiviteter fokuserer typisk på læsning, med mindre opmærksomhed på matematik. Over halvdelen af ​​forældrene sagde, at de lavede læseaktiviteter på regelmæssig basis, men kun 33 % sagde, at de arbejdede med matematiske færdigheder - som ofte forudsiger senere skolesucces. Ved at levere ressourcer og materialer, lærere kan tage gætteværket ud for forældre.
• Kombiner læsning, matematik og social vækst i korte aktiviteter. For eksempel, når du sender forslag til bøger hjem, påpege, hvor matematiske muligheder – som at tælle bestemte elementer – og sociale dilemmaer opstår i historien. Kombination af lektioner gør det også mere effektivt for forældre at dække alle tre områder, hvilket er vigtigt, når de balancerer så mange yderligere ansvarsområder.

Selvom akademisk undervisning i førskolen er vigtig - og matematik især ikke bør glemmes - er lærere og forældre enige om, at sociale interaktioner er kritiske i denne alder. Og i en tid med fjernundervisning, social distancering og karantæner, holde små børn følelsesmæssigt sunde, samt fysisk sund, er kritisk.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.