Undersøgelse:Studerende, der falder bagud i matematik under pandemi

Et uforholdsmæssigt stort antal fattige og minoritetselever var ikke i skoler til vurdering i efteråret, komplicerer indsatsen for at måle pandemiens virkninger på nogle af de mest sårbare studerende, en ikke-for-profit virksomhed, der administrerer standardiseret test sagde tirsdag.

Samlet set, NWEAs efterårsvurderinger viste, at folkeskoleelever og mellemskoleelever er faldet målbart bagud i matematik, mens de fleste ser ud til at gøre fremskridt i et normalt tempo i læsningen, da skolerne blev tvunget til brat at lukke i marts og hente online.

Analysen af ​​data fra næsten 4,4 millioner amerikanske studerende i klasse 3-8 repræsenterer et af de første væsentlige mål for pandemiens indvirkning på læring.

Men forskere ved NWEA, hvis MAP Growth-vurderinger er beregnet til at måle elevernes færdigheder, forsigtig, de undervurderer muligvis virkningerne på minoritetsgrupper og økonomisk dårligt stillede grupper. Disse elever udgjorde en betydelig del af de omkring 1 ud af 4 elever, der testede i 2019, men manglede fra 2020-testen.

NWEA sagde, at de muligvis har fravalgt vurderingerne, som blev givet personligt og eksternt, fordi de manglede pålidelig teknologi eller holdt op med at gå i skole.

"I betragtning af at vi også har set skoledistriktsrapporter om højere fraværsniveauer i mange forskellige skoledistrikter, det er noget man virkelig skal bekymre sig om, " sagde forsker Megan Kuhfeld under et opkald med journalister.

NWEA-resultaterne viser, at i forhold til sidste år, elever scorede i gennemsnit 5 til 10 percentilpoint lavere i matematik, med elever i tredje klasse, fire og fem oplever de største fald.

Engelsksprogede kunstresultater var stort set de samme som sidste år.

NWEA's administrerende direktør Chris Minnich pegede på matematikkens sekventielle karakter, hvor et års færdigheder – eller underskud – overføres til det næste år.

"Udfordringen omkring matematik er akut, og det er noget, vi kommer til at beskæftige os med, selv efter vi kommer tilbage i skolen, " han sagde.

NWEA sammenlignede præstationer på klassetrin i 2019- og 2020-testene. Det analyserede også elevernes vækst over tid, baseret på, hvordan de enkelte elever klarede sig på vurderinger, der blev givet kort før skolernes lukning, og dem, der blev givet i efteråret.

Begge mål indikerede, at eleverne er fremme i matematik, men ikke så hurtigt som i et typisk år. Resultaterne bekræfter forventninger om, at eleverne taber terræn under pandemien, men vis, at disse tab ikke er så store som fremskrivninger lavet i foråret, der til dels var baseret på typiske "sommerrutschebane"-læringstab.

En novemberrapport fra Renaissance Learning Inc., baseret på sin egen standardiserede test, fandt ligeledes bekymrende tilbageslag i matematik og mindre læsetab.

Renaissance Learning-analysen undersøgte resultater fra 5 millioner elever i klasse 1-8, som tog Star Early Literacy læse- eller matematikvurderinger i efteråret 2019 og 2020. Den viste, at elever i alle klassetrin klarede sig under forventningerne i matematik i begyndelsen af ​​skoleåret , med nogle karakterer 12 eller flere uger bagud.

Sort, latinamerikansk, Amerikanske indianere og elever i skoler, der stort set betjener familier med lav indkomst, klarede sig værre, men pandemien har indtil videre ikke udvidet eksisterende præstationskløfter, sagde Renaissance-rapporten.

NWEA sagde, at selvom det så nogle forskelle mellem race og etniske grupper, der dukkede op i sine data, det var for tidligt at drage konklusioner.

Andre Pecina, assisterende superintendent for elevtjenester ved Golden Plains Unified School District i San Joaquin, Californien, sagde, at hans distrikt har forsøgt at forhindre læringstab ved at udstede enheder til alle dets elever, men distriktet kæmper fortsat med tilslutningsmuligheder for studerende derhjemme.

Studerende, der typisk er 1,5 karakterer bagefter, er nu to karakterer bagud, han sagde.

"Vi er egentlig bare gået tilbage til det grundlæggende, hvor vi fokuserer på læsefærdigheder og matematik. Det er alt, hvad vi gør, " sagde Pecina.

"Jeg føler, at vi gør vores bedste, " sagde han. "Vores elever er engagerede, men det er ikke optimalt. Læringsmiljøet er ikke optimalt."

© 2020 The Associated Press. Alle rettigheder forbeholdes. Dette materiale må ikke offentliggøres, udsende, omskrevet eller omfordelt uden tilladelse.