Skoler konfronterer fra skinnerne antallet af fejlkarakterer

Skoleårets første rapportkort ankommer med mange flere F'ere end normalt i et dystert tegn på de kampe, eleverne oplever med fjernundervisning.

Skoledistrikter fra kyst til kyst har rapporteret, at antallet af elever, der fejler undervisningen, er steget med så mange som to eller tre gange – hvor engelsksprogede elever og handicappede og dårligt stillede elever lider mest.

"Det var helt ude af sporet fra, hvad der er normalt for os, og det var åbenbart meget alarmerende, sagde Erik Jespersen, rektor ved Oregon's McNary High School, hvor 38 % af karaktererne i slutningen af ​​oktober var fejlslagne, sammenlignet med 8 % i normale tider.

Undervisere ser en række faktorer i spil:Elever, der lærer hjemmefra, springer opgaver over – eller skole helt. Internetadgang er begrænset eller inkonsekvent, gør det svært at udføre og uploade opgaver. Og lærere, der ikke ser deres elever personligt, har færre måder at opfange, hvem der er bagud, især med mange, der holder deres kameraer slukket under Zoom-sessioner.

Stigningen i fejlkarakterer er set i distrikter af alle størrelser rundt om i landet.

På Jespersens skole i Salem-Keizer folkeskoledistrikt, hundredvis af studerende havde oprindeligt ikke kun F'er, men karakterscore på 0,0 %, indikerer, at de simpelthen ikke deltog i skolen overhovedet. I New Mexico, mere end 40 procent af mellem- og gymnasieeleverne dukkede mindst én klasse i slutningen af ​​oktober. I Houston, 42 % af eleverne fik mindst ét ​​F i årets første karakterperiode. Næsten 40 % af karaktererne for gymnasieelever i St. Paul, Minnesota, var Fs, det dobbelte beløb i et typisk år.

Som svar har skolerne øget den opsøgende indsats, prioritere tilbagevenden af ​​kæmpende elever til personlig læring og i nogle tilfælde ændre karakterpolitikker og give eleverne mere tid til at udføre opgaver.

Jespersen sagde, at hans skole begyndte at se karakterer blive bedre efter at have bragt grupper på 300 elever ind i bygningen i små årgange for at modtage støtte fra lærere, selvom det for nylig stoppede på grund af regionens stigende coronavirus-tilfælde. Rådgivningsteams øgede kontakten til studerende, og lærerne blev bedt om midlertidigt at stoppe med at tildele bedømte lektier. Forældre til spansktalende studerende blev inviteret til en session for at lære, hvordan de får adgang til deres børns karakterer online.

I Charleston, South Carolina, administratorer og lærere rejser muligheden for at justere karakteren, som de gjorde i foråret, hvor instruktører blev bedt om at give 50'ere i stedet for 0'ere for at gøre det mindre strafbart for uengagerede elever, ottende klasses engelsklærer Jody Stallings sagde. "Jeg er engelsklærer, ikke en matematiklærer, men jeg har lært, at nuller er meget, meget ødelæggende til et gennemsnit, " han sagde.

De fleste af de fejlkarakterer, han giver, kommer fra manglende opgaver, ikke opgaver, der blev afleveret med mange forkerte svar.

"Du taler med dem senere, og de siger, "Du ved, jeg bare ikke gjorde det. Jeg kendte ikke svaret, så jeg gjorde det bare ikke, " sagde Stallings, som underviser de fleste af sine elever personligt og resten online samtidigt på Moultrie Middle School. "Når du har et barn personligt, han skal tage testen ... Selvom han ikke ved noget, han har en chance."

Jillian Baxters søn, en anden gymnasieskole i Fairfax County, Virginia, får normalt gode karakterer, men dukkede alle sine timer på et tidspunkt, herunder fysisk træning. Hendes datter, en senior, fik alle A'er. Begge elever fjernlærer på fuld tid.

Hun tilskriver forskellen på, hvordan hendes børn lærer. Hendes datter er begejstret for at arbejde selvstændigt på sit værelse. Hendes søn er en "taktil elev, " hun sagde.

"Du har ikke det drive til at gøre det, hvis du ikke er der, " hun sagde.

De svigtende karakterer under pandemien har også afsløret, hvordan ulighederne i uddannelsessystemet vokser.

En analyse foretaget af Fairfax Countys skolesystem viste, at engelsksprogede elever og elever med handicap var blandt dem med de største stigninger i fejlkarakterer. I modsætning, studerende, der tidligere klarede sig godt, klarede sig lidt bedre end forventet.

I Hatch, Ny mexico, gymnasieregistrator Blanca Ramirez sagde, at hendes job har udviklet sig under pandemien til at fungere som oversætter, ombudsmand og livscoach til elever og forældre, der kun taler spansk. I samtaler, hun spørger eleverne, hvordan de kan få så lave karakterer.

"Det første svar er 'det er så svært - frøken - no lo entiendo'" - jeg forstår det ikke, sagde Ramirez.

"Kom for at finde ud af, at meget af tiden for børn ikke engang gør deres første forsøg, fordi jeg tror, ​​de er bange. Og så bare det at ringe op, åbner op for den opmuntring, og de begynder at gøre en lille smule mere indsats, " siger Ramirez.

I nogle tilfælde, den største barriere for en engelsksproget studerende er simpelthen, at de ikke har været i stand til at logge ind på Zoom-opkaldene og onlineuddannelsesplatformen, der er nøglen til at deltage i undervisningen. Et par gange i dette semester, Ramirez har fået eleverne til at møde hende på skolens parkeringsplads, alle maskerede sig, mens hun viser dem og deres forældre, hvordan de logger ind.

Hatch High School rapporterede, at 79 % af eleverne fejlede mindst én klasse i løbet af deres første karakterperiode på året. Det er blevet skåret ned til 46% inden for få måneder, sagde talskvinde Audra Bluehouse, både fordi skolen er blevet lettere, og eleverne er mere engagerede.

Bluehouse siger, at tallet til dels var højt, fordi skolen tilføjede en ottende klasse til hver elevs skema i efteråret.

Nu, lærere er blevet instrueret i at give færre lektier, prioritere de vigtigste opgaver. De er blevet opfordret til at finde alternativer til traditionelle foredrag. Karaktergivningen er ændret fra et 100-point-system til et 50-point, så udeblevne opgaver med nuller skader eleverne mindre.

© 2020 The Associated Press. Alle rettigheder forbeholdes. Dette materiale må ikke offentliggøres, udsende, omskrevet eller omfordelt uden tilladelse.