Etniske studier pensum knyttet til øget graduering, fastholdelsesrater, undersøgelse finder

I 1968, San Francisco State University-aktivister skrev historie ved at organisere den længste studerende-ledede strejke i USA. Hvad ville de? Læreplaner, der repræsenterer farvede mennesker.

Dette krav blev imødekommet et år senere, da universitetet dannede sin College of Ethnic Studies (CoES) - den første af sin slags i nationen. Siden da, forskellige forskningsstudier har vist, at etniske studier kan give et stort løft til studerendes succes. En nylig rapport med data fra San Francisco State understøtter denne idé.

Skrevet af College of Ethnic Studies dekan Amy Sueyoshi og Associate Provost of Institutional Analytics Sutee Sujitparapitaya og offentliggjort i dette semester i tidsskriftet Ethnic Studies Review, papiret tager et kvantitativt blik på etniske undersøgelser. Ved hjælp af data fra universitetets afdeling for institutionel analyse, Sueyhoshi og Sujitparapitaya viser en stærk sammenhæng mellem læseplaner for etniske studier og høje fastholdelses- og gradueringsrater.

"Vi bør se på uddannelse som en måde at bringe muligheder for alle mennesker uanset deres baggrund, " sagde Sueyoshi. "Det er en måde at fordele rigdom på og skabe et uddannet borgerskab. Rapporten viser, at etniske undersøgelser kan understøtte det."

Rapportens analyse er baseret på en stikprøve på 22, 250 førstegangsstuderende, der først tilmeldte sig SF State mellem efteråret 2008 og efteråret 2013 semestrene. Dataene viser, at SF State-studerende med en hovedfag i CoES havde høje seks-årige eksamensprocenter. (Seks-årig gradueringsrate er defineret som procentdelen af ​​studerende, der dimitterer inden for seks år eller mindre.)

For eksempel, når man ser på studerende, der kom ind på universitetet i efteråret 2010, CoES majors havde en seksårig gradueringsrate på 77 procent. For at sætte det i perspektiv, data fra National Center for Education Statistics indikerer, at den gennemsnitlige seksårige gradueringsrate for offentlige institutioner er 61 procent.

Selv studerende, der ikke havde en CoES-major, men havde en CoES-minor, viste en høj gradueringsrate. For efteråret 2013-kohorten, studerende med en CoES minor havde en seks-årig graduering på 85 procent.

Hvad kan disse resultater tyde på? Sujitparapitaya siger, at det validerer noget af den tidligere kvalitative forskning om værdien af ​​etniske studier. Disse forskningsrapporter tyder på, at etniske undersøgelser kan føre til højere studerendes engagement og fastholdelse.

"Der er undersøgelser, der anerkender, at når elever ser sig selv i pensum eller kan relatere til det, de klarer sig bedre, " sagde Sujitparapitaya. "Det er essensen af ​​etniske studier."

Sujitparapitaya advarer, selvom, denne sammenhæng må ikke forveksles med årsagssammenhæng. Men selv med denne advarsel, Sueyoshi siger, at opdagelsen af ​​disse data er en stor udvikling for videregående uddannelser, fordi det kvantitativt validerer tidligere kvalitativ forskning om, hvordan læseplaner for etniske studier understøtter elevernes succes.

"Etniske studier er beregnet til at være relevante for og repræsentative for forskellige typer studerende, " sagde Sueyoshi. "Vi ved gennem kvalitativ forskning, at kurser designet på denne måde kan føre til bedre studerendes engagement." det kan føre til højere fastholdelses- og gradueringsrater, tilføjede hun.

Nogle videregående uddannelsesadministratorer og politiske beslutningstagere stiller spørgsmålstegn ved, om læseplaner for etniske studier er værd at investere i. Rapporten viser, hvorfor svaret er ja, siger Sueyoshi.

"Hvis vi bekymrer os om gradueringsrater, og hvis vi bekymrer os om underrepræsenterede studerendes succes, så bør vi investere i etniske studier, " sagde hun. "Disse data viser det."