Eksperter efterlyser en mere pragmatisk tilgang til undervisning på videregående uddannelser

Millioner af studerende rundt om i verden kunne drage fordel af, hvis deres undervisere tog en mere fleksibel og praktisk tilgang, siger Swansea University-eksperter.

Efter at have analyseret de nuværende teknikker, der anvendes i videregående uddannelser, forskerne efterlyser i stedet en pragmatisk og evidensbaseret tilgang.

Professor Phil Newton, direktør for læring og undervisning ved Swansea University Medical School, sagde, "Højere uddannelse er, hvordan vi uddanner dem, der udfører vigtige professionelle roller i vores samfund. Der er nu mere end 200 millioner studerende på HE på verdensplan, og dette antal vil sandsynligvis fordobles igen i løbet af det næste årti.

"I betragtning af størrelsen, indvirkning, betydning og omkostninger ved HE, det ville være rimeligt at antage, at de anvendte politikker og praksis er de bedst tilgængelige, baseret på strenge beviser. Imidlertid, dette ser ikke ud til at være tilfældet."

I et nyt blad, Professor Newton, Dr. Ana Da Silva og Sam Berry argumenterer for, at resultaterne af forskning på videregående uddannelser ikke bliver brugt til at udvikle og gavne uddannelsespraksis.

De siger, at troen på ineffektive metoder som læringsstile fortsætter, undervisningskvalitet og lærerpræstationer måles ved hjælp af subjektiv og potentielt forudindtaget feedback, mens universitetsundervisere har begrænset adgang til faglig udvikling.

I stedet, akademikerne foreslår en pragmatisk model for evidensbaseret videregående uddannelse, som de siger kunne levere resultater, der er mere åbenlyst nyttige, med fokus på praktiske pædagogiske færdigheder.

Prof Newton tilføjede:"Modellen er beregnet til undervisere og politiske beslutningstagere, at hjælpe dem med at udnytte eksisterende uddannelsesforskningsmateriale bedst muligt, når de træffer kontekstuelle beslutninger om lokal praksis.

"Det kan også bruges af elever til at træffe beslutninger om, hvordan hvornår, hvorfor og hvad man skal studere, og til undervisning i studiefærdigheder til elever."

Modellen og hvordan den kan anvendes i uddannelsesmiljøer er detaljeret beskrevet i deres forskning, som er blevet publiceret i tidsskriftet Grænser i uddannelse .

Imidlertid, de siger, at enhver beslutning, der træffes ved hjælp af modellen, skal revideres regelmæssigt, efterhånden som evidensgrundlaget opdateres, og konteksten skifter.

Behovet for denne fleksibilitet – og fordelene ved at anvende en pragmatisk tilgang – er blevet fremhævet af pandemien, som har fået de globale HE-sektorer til at omfavne online læring.

Prof Newton sagde:"Der er en rigelig evidensbase vedrørende læring online og på afstand, men meget af dette blev udviklet for at optimere læring under planlagte omstændigheder, hvor eleverne kunne vælge at lære online, eller på en struktureret blandet måde, meget anderledes end den situation, vi befinder os i nu.

"En pragmatisk anvendelse af de eksisterende beviser til den nye kontekst kan hjælpe os med denne hurtige forandring og hjælpe os med at planlægge, hvad der kan blive en 'ny normal'."

Blandt avisens anbefalinger, forskerne efterlyser:

• Fakultetets udviklingsprogrammer og legitimationsoplysninger for HE-undervisere skal være praktiske og færdighedsbaserede;
• Etablering af pragmatiske praktiske bevisresuméer til brug på tværs af internationale videregående uddannelser, tillade tilpasning til kontekst;
• Flere synteser af eksisterende primær forskning, der besvarer nyttige spørgsmål, såsom hvad der virker, til hvem, under hvilke omstændigheder, og hvorfor? Hvor meget koster det, hvad er det sammenlignet med, hvor praktisk er det at implementere?
• Øgede midler til forskning i effektiviteten af ​​lærings- og undervisningstilgange på videregående uddannelser.

Prof Newton tilføjede "Der er en overflod af akademisk litteratur om videregående uddannelse, strækker sig årtier tilbage. Vi skylder alle involverede i uddannelse at sikre, at dette bedst kan informere innovation og forbedring, på en måde, der giver mulighed for professionel dømmekraft og overvejelse af kontekst.

"Dette kunne opnås ved at vedtage principper om pragmatisk, evidensbaseret videregående uddannelse."