Rapport kaster lys over virkningen af ​​effektiv skoleledelse på elevernes læringsresultater

En stor ny forskningsoversigt, der udgives i dag, tegner et detaljeret billede af, hvordan stærke rektorer påvirker elevernes uddannelsesmæssige og sociale resultater. Rapporten, medforfatter af professor Jason A. Grissom ved Vanderbilt University, konkluderer, at skoleledere er endnu vigtigere end tidligere antaget, og at investering i deres succes har et meget stort udbytte.

"I betragtning af ikke kun omfanget, men også omfanget af de vigtigste virkninger, som mærkes på tværs af en potentielt stor elevgruppe og fakultet på en skole, det er svært at forestille sig en investering med et højere loft over dets potentielle afkast end en succesfuld indsats for at forbedre hovedledelsen, " sagde Grissom, professor i ledelse, politik og organisationer, der har en Patricia og Rodes Hart-stol ved Peabody College for uddannelse og menneskelig udvikling.

"Hvordan rektorer påvirker elever og skoler:En systematisk syntese af to årtiers forskning, " bestilt af The Wallace Foundation, opdaterer en banebrydende gennemgang fra 2004 af litteraturen om skoleledelse af Kenneth Leithwood, et al., der er blevet downloadet mere end 800, 000 gange fra fondens hjemmeside. Forfatterne til den nye rapport er Grissom; Anna J. Egalite, en lektor ved North Carolina State University; og Constance A. Lindsay, en assisterende professor ved University of North Carolina i Chapel Hill.

Med udgangspunkt i 20 års forskning og 219 undersøgelser, syntesen identificerer fire rektorers adfærd forbundet med positive skoleresultater, foreslår fortsat omlægning af rektors arbejde hen imod uddannelsesmæssig ligestilling, og tilbyder en ny vision om, hvordan de fire adfærd kan udføres med et equity-fokus.

For at måle rektorers indvirkning på elevernes læring, forskerne undersøgte seks strenge undersøgelser, der fulgte de samme skoler og rektorer over flere år. Undersøgelserne viste, at rektors bidrag til elevernes præstationer var næsten lige så store som den gennemsnitlige effekt af lærere identificeret i lignende undersøgelser – men større i omfang, fordi de var fordelt over en hel skole frem for et enkelt klasseværelse.

"Vores resultater om vigtigheden af ​​rektors virkninger tyder på behovet for fornyet opmærksomhed på strategier til at dyrke, udvælgelse, forberede og støtte en hovedarbejdsstyrke af høj kvalitet, " sagde Grissom. "Udbetalingerne til succesfulde strategier ser ud til at være meget store for elevernes læring og for andre vigtige resultater, såsom elevfremmøde og læreromsætning."

For at få indsigt i effektive rektorers praksis, forskerholdet trak på forskningsundersøgelser gennemført siden 2000. Baseret på vægten af ​​evidens, forskerne identificerede fire nøgleadfærd hos effektive rektorer:(1) fokus på engagement med høj gearing omkring instruktion, som omfatter lærerevaluering, feedback og coaching, og etablering af et datadrevet undervisningsprogram; (2) etablering af et produktivt skoleklima, hvor alle individer i skolen kan bruge deres tid på at engagere sig i eller støtte effektiv undervisning; (3) facilitering af samarbejde og professionelle læringsfællesskaber; og (4) strategisk brug af personale- og ressourcestyringsprocesser, herunder immaterielle ressourcer som tid og social kapital, hvor strategisk læreransættelse er nøglen. For at udføre denne adfærd, undersøgelsen siger, rektorer har brug for tre typer færdigheder:menneskelige færdigheder, instruktionsfærdigheder, og organisatoriske færdigheder.

Will Miller, præsident for Wallace Foundation, opfordrer til en afbalanceret tilgang til investeringer på skoleniveau, bemærker den stærke sammenhæng mellem rektors og lærerens effektivitet.

Rapporten beskriver også sammensætningen af ​​den nuværende hovedarbejdsstyrke, og hvordan den har ændret sig fra den seneste tid. I løbet af de sidste to årtier, fandt forskerne, rektoratet er blevet markant mere kvindeligt, med kvinder, der repræsenterede 54 procent af alle rektorer i 2016, sammenlignet med kun 25 procent i 1988. Rektorers erfaringsniveau er i gennemsnit faldet, især i højbehovsskoler. Rapporten viser også voksende racemæssige og etniske kløfter mellem rektorer og de elever, de tjener.

"Vi har et skolelederkorps, der er næsten 80 procent hvidt, og en elevgruppe, der kun er 53 procent hvid, " sagde Lindsay. "Konteksten for skoleledelse har ændret sig væsentligt, og for at adressere disse mønstre, skoler og distrikter bør genoverveje deres politikker og praksis for menneskelige ressourcer."

For at imødekomme behovene hos et stigende antal marginaliserede studerende, rapporten opfordrer rektorer til at udvikle en "equity linse, "defineret som at sikre fair, retfærdig og ikke-diskriminerende behandling af alle studerende, fjernelse af barrierer, tilvejebringelse af ressourcer og støtte, og skabelse af muligheder med det mål at fremme retfærdige resultater.

"Vi håber, at denne rapport vil være nyttig for praktiserende læger, politikere og andre, der arbejder på at forbedre retfærdige resultater for flere unge, " sagde Miller.