Fremmedsprogselever bør udsættes for slang i klasseværelset og her er hvorfor....

Eksperter siger, at engelsk slang og regional dialekt ikke bør forbydes fra klasseværelserne, men når du er ved at få styr på et andet sprog, hvor nyttigt er det at lære ikke-standard lingo?

Meget, siger Sascha Stollhans, fra Institut for Sprog og Kulturer ved Lancaster University, der argumenterer for, at standardiserede sprognormer er kunstige, og sprogelever bør lære om alle aspekter af sproget, selv de kontroversielle.

I sit politiske papir netop offentliggjort i Sprog, Samfund &Politik Tidsskrift, han siger:

• Der er bekymring blandt fagfolk for, at introduktion af elever til "ikke-standardsprog" kan føre til tvetydighed og forvirring, og at elever kan blive straffet for at bruge det i vurderinger.
• Sproglig variation er et rigt studieområde, der kan appellere til sprogelever og have en positiv indvirkning på motivationen.
• Holdningerne til sprognormer og variation i sprogundervisningen varierer meget, og aktuelle lærebøger beskæftiger sig med sproglig variation på vidt forskellige måder

"Sprogelever skal være i stand til at forstå slang og dialekt, når de blander sig med såkaldte 'native'-talere – hvilket er nemmere end nogensinde i denne digitale tidsalder – bare tag et kig på det sprog, der bruges på Twitter, siger hr. Stollhans, en Senior Teaching Associate in German Studies at Lancaster.

"Mere end det, i Storbritannien, hvor skolebaseret sprogindlæring har været i krisetilstand i et stykke tid nu, at lære mere om de forskellige måder, som 'native speakers' på forskellige steder og i forskellige sammenhænge kommunikerer på, kunne være den rigtige måde at få eleverne motiverede og interesserede.

"Denne proces kan være ekstremt kreativ og fortælle os meget om andre kulturer. Det kan også være et vigtigt skridt hen imod en mere mangfoldig og inkluderende læseplan. sprognormer er ofte politiske og historiske, og der er en række forskellige talere af et sprog."

Papiret giver konkrete anbefalinger til politiske beslutningstagere, forlag, forfattere af undervisningsmateriale, eksamensnævn og læreruddannelsesudbydere.

Det opfordrer til:

• Læreplansledere og lærere i Storbritannien skal gøre det til deres mission at oplyse elever om de rige og dynamiske former for variation et sprog indebærer, når de lærer deres første sprog - det første skridt til at lære kompleksiteten af ​​andre sprog
• Eksamensnævn skal acceptere brugen af ​​ikke-standardvariationer i prøver og prøver, i passende sammenhænge
• Læreruddannelse til at inkludere passende sproglige elementer for at sensibilisere lærere over for spørgsmål omkring variation og udstyre dem med midlerne til at kunne træffe informerede beslutninger om inddragelse af sprogvarianter i deres undervisning. Det er noget hr. Stollhans har kæmpet for med det nationale netværk "Lingvistik i moderne fremmedsprog".

Politikpapiret er en del af en særlig samling af politikpapirer om "Sproglig ulighed i uddannelse, lov og statsborgerskab", der følger efter et møde, der samlede akademikere med praktikere - lærere, eksaminatorer, ordbogsmagere, talepædagoger, lovgivere, oversættere, lobbyister, politiske beslutningstagere, og andre – for at undersøge, hvordan antagelser og overbevisninger om korrekte, acceptable eller standardsprog påvirker hverdagen i en flersproget verden.

Mødet, Stollhans var inviteret til at være formand for uddannelsespanelet, var en del af det Arts and Humanities Research Council-finansierede MEITs-projekt.