Forskere bruger virtual reality til at demonstrere effektiviteten af ​​3D-visualisering som et læringsværktøj

Forskere fra Neuroimaging Center ved NYU Abu Dhabi (NYUAD) og Wisconsin Institute for the Discovery ved University Wisconsin-Madison har udviklet UW Virtual Brain Project , producerer unikke, interaktive, 3D-fortællede diagrammer for at hjælpe eleverne med at lære om strukturen og funktionen af ​​perceptuelle systemer i den menneskelige hjerne. En ny undersøgelse, der undersøger, hvordan elever reagerede på disse lektioner på stationære pc'er og i virtual reality (VR), giver ny indsigt i fordelene ved VR som et uddannelsesværktøj.

Ledet af lektor og direktør for NYUAD's Neuroimaging Center Bas Rokers og adjunkt i psykologi og en hovedefterforsker i Virtual Environments Group ved Wisconsin Institute for Discovery ved University of Wisconsin-Madison Karen Schloss, forskerne har offentliggjort resultaterne af deres arbejde i et nyt papir, "UW Virtual Brain Project:En fordybende tilgang til undervisning i funktionel neuroanatomi" i tidsskriftet Translationsspørgsmål i psykologisk videnskab fra American Psychological Association (APA). I deres eksperimenter, forskerne fandt ud af, at deltagerne viste betydelig indholdsbaseret læring for begge enheder, uden signifikante forskelle mellem pc- og VR-enheder for indholdsbaserede læringsresultater. Imidlertid, VR oversteg langt pc-visning for at opnå oplevelsesbaserede læringsresultater – VR var, med andre ord, sjovere og nemmere at bruge.

"Eleverne er begejstrede for at lære i VR, " sagde Rokers. "Men, vores resultater tyder på, at elever kan have lignende adgang til at lære om funktionel neuroanatomi gennem flere platforme, hvilket betyder, at de, der ikke har adgang til VR-teknologi, ikke har en iboende ulempe. Styrken ved VR er dens evne til at transportere elever til nye miljøer, de ellers ikke ville være i stand til at udforske. Men, vigtigt, VR er ikke en erstatning for interaktioner i den virkelige verden med jævnaldrende og instruktører."

De 3D-fortællede videoer er allerede i aktiv brug på klasser, der inkluderer neuro-anatomi undervisning både på University of Wisconsin-Madison og på NYUAD.

Se holdets illustration af Visual Pathway-demoen i Virtual Brain Project-videoen:

Holdets perspektiv på VR-undervisning er, at VR er en linse, analogt med et mikroskop eller teleskop, hvorigennem eleverne oplever indhold, som ellers ville være svært at se. De mener, at fremtiden for VR i klasseværelset er at give berigede oplevelser, der er integreret i den større kursusstruktur, snarere end at fortrænge traditionel uddannelse. Ligesom eleverne ikke tilbringer hele timer med mikroskoper eller teleskoper fastgjort til deres ansigt, de behøver heller ikke bruge hele klasser med VR-headset. VR fungerer som et springbræt til at lette diskussioner og aktiviteter i klassen, frem for at isolere eleverne fra hinanden og instruktøren. Dermed, UW Virtual Brain Project-lektionerne er korte (ca. 5 minutter) og kan indbygges i almindelige lektioner om neural struktur og funktion.