Pandemi foranlediger ændringer i, hvordan fremtidige lærere uddannes

Før sidste år, et teknologikursus på én kredit for studerende, der forfølger mastergrader i uddannelse ved University of Washington, blev ikke set som programmets mest relevante. Så ramte COVID-19, skoler kastet sig ud i fjernundervisning, og pludselig blev materiale fra det kursus tilført andre.

"Det er blevet så relevant, og det forbliver sådan, sagde Anne Beitlers, der leder Washingtons kandidatuddannelse for sekundær uddannelse. "Og ingen vil stille spørgsmålstegn ved det nu."

Ændringer af standarder og læseplaner sker langsomt, men pandemien sætter allerede sine fingeraftryk på uddannelsen af ​​fremtidige lærere. Mange amerikanske forberedelsesprogrammer for undervisere inkorporerer mere om digitale værktøjer, online instruktion og mental og følelsesmæssig velvære i deres kurser for at afspejle takeaways fra pandemien.

Mens skolesystemets ledere håber at tilbyde personlig instruktion så bredt som muligt i år, eksperter siger, at vægten på teknologi vil have fordele uanset pandemiens forløb.

På tværs af landet, undervisningsprogrammer lægger mere vægt på, hvordan man planlægger og implementerer virtuel læring af høj kvalitet.

"Jeg synes, det er vores ansvar at uddanne vores lærere til at kunne gøre det, og hvis de finder på at undervise ansigt til ansigt, ingen kommer til skade af yderligere information om undervisning online, " sagde Jennifer Krawec, University of Miamis direktør for lærerforberedelsesprogrammer.

Uddannelsesskolen ved Iowa's Drake University har introduceret et kursus om bedste praksis inden for online undervisning. Andre siger, at de har fremskyndet eller forstærket, hvordan de integrerer digitale værktøjer, videokonferencer og pædagogisk teknologi ind i deres klasser, og hvordan de forbereder fremtidige undervisere til at gøre det samme.

Embedsmænd ved Columbia University's Teachers College siger, at dets studerende vil fortsætte med at øve sig i færdigheder, der blev stadig vigtigere under pandemien, såsom at designe digitale læseplaner eller engagere børn i virtuel eller hybrid læring.

Southern Methodist University planlægger at sikre, at kandidater fra sin uddannelsesskole nu får træning i at bruge Google Classroom og evaluere uddannelsesteknologi. Instruktører på New York University er blevet mere bevidste om at forklare, hvordan og hvorfor de vælger at bruge bestemte digitale værktøjer.

Der sker ændringer ikke kun i, hvad håbefulde undervisere lærer, men hvordan.

Overvej, hvordan gymnasier tilpassede sig, da skolelukninger blokerede for observations- og undervisningsmuligheder i klasseværelserne i grundskolen. Nogle programmer fik i stedet deres elever til at analysere videoer af toplærere i aktion, og siger, at de planlægger at blive ved med at bruge disse videoer ud over fremtidige klasseværelsesbesøg. Nogle gymnasier placerede deres elever i virtuelle klasseværelser eller fik dem til at lave onlineundervisning, og siger, at de kan fortsætte med at udforske disse muligheder.

Nogle forberedelsesprogrammer indførte eller udvidede også brugen af ​​computersimulerede klasseværelser til træning af kommende lærere, sagde Lynn Gangone, formanden for American Association of Colleges for Teacher Education.

"Det gør det muligt for mentorlæreren at være der og observere, og det skader ingen børn, " sagde Gangone.

Studerende på Vanderbilt, Florida og Ball State begyndte at bruge software, der giver dem mulighed for at optage de lektioner, de præsenterede for børn og gennemgå eller kritisere videoen senere på egen hånd, med klassekammerater eller med vejledere. Og noget feltovervågning af undervisningskandidater fra University of Cincinnati vil sandsynligvis fortsætte med at blive udført virtuelt, fordi den tilstand har vist sig meget mere fleksibel, ifølge direktøren for den uddannelsesskole.

Arizona State University's Mary Lou Fulton Teachers College er begyndt at tilbyde nogle af sine lærer-forberedende programmer eksternt for at gøre dem mere tilgængelige for indbyggere i staten, som ikke er i nærheden af ​​campus, men som stadig kan få virkelige erfaringer i klasseværelser i deres områder.

"Vores erfaring med det gode, det dårlige og det grimme ved fjernundervisning har givet os selvtillid, og afslørede også behovet, at blive gode til at kunne gøre, hvad vi kan i lærerforberedelse på afstand, " sagde Paul Gediman, højskolens administrerende direktør for marketing og avancement.

På North Carolina State University's College of Education, instruktører forsøger at integrere fjernlæringsstrategier og værktøjer, der stadig kan bruges i ansigt-til-ansigt undervisning, såsom den interaktive tavle Jamboard eller elevengagementplatformen Seesaw, sagde Erin Horne, en assisterende dekan.

Horne sagde, at de også har dedikeret mere undervisningstid til social-emotionel læring og traume-informeret pleje.

Disse emner får øget opmærksomhed andre steder, også. Embedsmænd ved Penn State University sagde, at flere diskussioner om mental og følelsesmæssig sundhed er blevet integreret i deres seminarer for lærerkandidater samt metodekurser. Washington University i St. Louis er begyndt at bede sine lærerkandidater om at udarbejde specifikke planer for, hvordan de kan praktisere egenomsorg og undgå udbrændthed, mens de underviser. ifølge sin læreruddannelsesdirektør.

Præsident Randi Weingarten for American Federation of Teachers sagde, at hun tror, ​​at lærerforberedende programmer vil fortsætte med at bevæge sig i retning af at forberede undervisere mere med digitale værktøjer, social-emotionelle redskaber og traumebaseret undervisning. Hun bemærkede, at fagforeningen startede et nyt fagligt udviklingsforløb i traume-informeret undervisning, og det er meget efterspurgt.

Philip Rogers, der leder National Association of State Directors of Teacher Education and Certification, sagde, at han tror, ​​​​at færdigheder i virtuel undervisning med tiden vil blive en mere almindelig del af læreruddannelsen, men der er endnu ikke meget bevægelse blandt stater for at kræve det i lærerforberedende programmer.

© 2021 The Associated Press. Alle rettigheder forbeholdes. Dette materiale må ikke offentliggøres, udsende, omskrevet eller omfordelt uden tilladelse.