Hybrid læring – at undervise børn personligt og online på samme tid – berøver børn kvalitetsuddannelse

Med et øje på tilbage til skolen under COVID-19-pandemien, nogle uddannelsesfortalere i York og Peel-regionerne i Greater Toronto-området har opfordret skolebestyrelser til at sige nej til hybrid læring. Hybridmodellen tvinger undervisere til at undervise online og personligt på samme tid.

I maj, York Region District School Board meddelte, at det ville vedtage en hybridmodel, hvor "studerende, der går ansigt til ansigt, og elever, der deltager på afstand, vil blive undervist samtidigt af de samme undervisere." Peel District Skolebestyrelse planlægger at følge samme model i gymnasier. Andre bestyrelser i hele provinsen afvejer muligheder nu, hvor familier har valgt personlig eller virtuel skolegang.

Hvad disse beslutninger ikke viser, er, at den hybride læringsplan for skolegang i COVID-19-pandemien handler mere om politik end hvad der er bedst for børn.

Deltag i York Communities for Public Education for #NOHYBRID ChalkTalk på Riverwalk, denne lørdag kl 10:00! Bring din indre kunstner frem og kridt fortovene på Newmarket Farmers' Market for at lade alle vide, at du siger #NoHybrid #StudentsSayNoToHybrid #OnPoli @york4_public_ed pic.twitter.com/I9ZXxzJXxf

— Black York Region Youth (@BYRYouth) 22. juli, 2021

Nikkel-og-diming uddannelse

På det tidspunkt, hvor forskere og børnefortalere har slået alarm om børn, der forlader skolen under pandemien, Ontario's Financial Accountability Office meddelte for nylig, at undervisningsministeriets udgiftsplaner for de næste otte år falder 12,3 milliarder dollars under de forventede udgifter.

Den tidlige pandemi skabte en nødsituation fjernundervisningskrise:lærere og elever blev tvunget online, uforberedt. For efteråret 2020, Ontarios Ford-regering gav mandat til separate online "virtuelle skoler, samtidig med at klasseværelserne genåbnes.

Men da provinsen i foråret 2021 annoncerede, at skolebestyrelser skulle tilbyde virtuel læring for hele skoleåret 2021-22, midt i meddelelser om midler tildelt til at "holde skolerne sikre og støtte læringsfornyelse og genopretning, " der var ingen omtale af midler øremærket til yderligere lærere. Det var op til bestyrelser at strukturere og finansiere deres egne virtuelle planer.

Nogle boards låst på hybrid, som tilbyder en løsning til økonomisk besparelse. Hybrid læring kollapser virtuelle og ansigt-til-ansigt klasseværelsesmuligheder under en enkelt lærers løn, i stedet for at skulle ansætte yderligere lærere til virtuel læring.

Afvisning af at reducere klassestørrelsen

For bestyrelser med mandat til at give virtuel skolegang af en provins, der ikke er villig til at finansiere separate virtuelle skoler, hybrid uddannelse kan virke som det eneste valg.

Men provinsens undervisningsministerium har sandsynligvis også skabt efterspørgsel efter et valg om at holde eleverne ude af skolen, når skolerne er officielt åbne, ved gentagne gange at ignorere sundhedseksperters opfordringer til små klassestørrelser som en COVID-19 sikkerhedsforanstaltning. I optakten til september 2020, Undervisningsministeriet nægtede at forsikre familier i mindre klassestørrelser om at støtte fysisk distancering og COVID-sikkerhed. Det samme gælder i år.

Hybrid læring, derefter, er ikke et valg så meget som en fraskrivelse af ansvar fra provinsen. Og det fordobler efterspørgslen på lærere, i processen.

At undervise børn handler ikke om at 'levere indhold'

De ansigt-til-ansigt-strategier, som effektive lærere bruger til at opmuntre til deltagelse og engagement, er ikke de samme ting, der fungerer for online undervisning og læring. Hybride læringsmodeller forventer, at lærere underviser på to måder på samme tid, opdele deres opmærksomhed og evne til at være til stede over for eleverne.

Hybride læringsplaner, der er blevet annonceret i Ontario, fungerer også på en mangelfuld antagelse:de antager, at børnehave til klasse 12 undervisning grundlæggende handler om levering af indhold. Det er den ikke. Det lægger vægt på aktivt engagement, enten gennem legebaseret læring i børnehaven eller engagement med ideer, ens kammerater eller praktiske projekter i senere årgange.

De relationer, lærere opbygger og støtter i deres klasseværelser – og hvad de kan tage fat på som et resultat af at observere og kende deres elever – er en integreret del af børns engagement, læring og velvære.

En hybrid model forstyrrer disse praksisser, og tilskynder til en standard til simple, bremset, lærerledede tilgange. En forælder til en børnehave formidlet til Mississauga nyheder at hendes barn havde færre praktiske oplevelser og brugte mere tid på at sidde ved et skrivebord, mens barnets lærer var fokuseret på computeren.

Og som nogle lærere i USA rapporterede sidste år, hybrid undervisning er ofte "mindre effektiv og det dobbelte af arbejdet."

Tilgang egnet til voksne elever

Hvad Ontario bestyrelser kalder hybrid læring er en ompakning af, hvad videregående uddannelser kalder en "hyflex" model. "flex" delen, imidlertid, blev designet til at give modne elever mulighed for at vælge, hvornår de tuner ind online, og hvornår de dukker op. Den fleksibilitet er ikke en del af børnehave til klasse 12 modellen.

På trods af al snakken om "valg" i regeringens udformning af virtuelle læringsmandater, der er minimalt valg i kernen af ​​hybridmodellen. Familier, der har valgt at have deres børn i skole, efter halvandet års frustration over begrænset online engagement, vil stadig opleve, at deres børns klasseværelser er fokuseret på online levering.

Og for lærere, der synes hverken at være valgmuligheder eller den form for støtte, som et så drastisk omdrejningspunkt i professionel praksis normalt ville kræve. Opbygning af lige klasseværelser på tværs af to læringsformer kræver, at undervisere har onlinefærdigheder. I stedet, lærere vil udsende deres almindelige klasseværelsesaktiviteter til børn derhjemme.

Definansiering af offentlig uddannelse

I bedste fald, det hybride mandat demonstrerer en fejl i at værdsætte arven af ​​høj kvalitet fra Ontario-uddannelse.

I værste fald det foreslår måder, hvorpå provinsen ser på pandemien som en mulighed for at defundere offentlig uddannelse. Tryk på Fremskridt rapporterer, at Ontarios regering har investeret millioner af dollars i private kontrakter med McKinsey, et ledelsesrådgivningsfirma med ekspertise, der er blevet "koblet til løn- og jobnedskæringspolitikker", og at virksomheden blev tildelt en kontrakt om at styre provinsens 2020-skolegenåbning for $3,2 millioner.

Sådanne midler kunne have været rettet til mindre klassestørrelser, virtuelle skoler eller en skolers COVID-19-sikkerhedsplan kommunikeret før den 11. august.

Manglende respekt for folkeoplysning

I en tid med COVID-19-usikkerhed, vedtagelsen af ​​en hybrid læringsplan for børn vil kun stresse elever og lærere yderligere.

Virtuel uddannelse, der er piggybacket til klasseværelsets læring og relationer, viser manglende respekt for lærere, for lighed i Ontario skoler og for offentlig uddannelse generelt.

Det er ikke et valg, som et uddannelsesråd skal træffe.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.