Pædagoger i den tidlige barndom er slaver af kravene i reglerne om boks-tik

Mere end to tredjedele af australske børneundervisere rapporterede at arbejde mange ekstra timer for at opfylde lovkrav i vores 2021-undersøgelse. Halvdelen udførte ulønnet arbejde under akkrediteringen - processen med at demonstrere overholdelse af alle reglerne for førskoleundervisning. Nogle fik løn for så lidt som halvdelen af ​​de timer, de arbejdede.

Det er ikke sådan, at de blev godt betalt i første omgang. Undervisere i den tidlige barndom er de 13. lavest lønnede arbejdere i Australien.

Disse undervisere tjener i gennemsnit $29,10 i timen. Arbejdere med minimum et certifikat i børneservice er mere tilbøjelige til at tjene 23,50 USD i timen, mens dem med et diplom eller en grad tjener mere. Ukvalificerede arbejdstagere i mandsdominerede industrier tjener langt mere end arbejdere i den kvindedominerede sektor for tidlig børn.

Stresset med lav løn og lange arbejdstider får næsten hver tredje pædagog til at forlade faget hvert år. Dette år, en undersøgelse viste, at 73 % har til hensigt at forlade erhvervet inden for de næste tre år. Udbydere kæmper for at finde kvalificeret personale.

Lange timers ulønnet arbejde er almindeligt

Jeg er involveret i et tværnationalt studie, der udforsker arbejdet for førskolelærere i Australien, Canada og Danmark. De australske data inkluderer undersøgelsessvar fra 50 undervisere fra en række servicetyper i byer og regionale og landlige omgivelser.

Omkring 70 % kommenterede, hvor mange ekstra timer de arbejdede under akkrediteringen, med 50 % rapportering af ubetalte timer. Pædagogerne sagde:

• "Jeg arbejder en 68-timers uge, men får løn for 30 timer."
• "Mange ulønnede timer."
• "Personalet fik arbejde at udfylde, mens de var på pause, blev ofte tilbage til ulønnede personalemøder og for at udføre ekstra arbejde."
• "Masser af ulønnet arbejde for at indhente den dokumentation, der var påkrævet."

For at blive akkrediteret, tjenester skal forsyne statslige tilsynsmyndigheder med dokumentation for, at de opfylder eller overskrider de kvalitetsmålinger, der er fastsat af Australian Children's Education &Care Quality Authority (ACECQA). Nogle deltagere sagde, at kravene fra disse strenge kvalitetstjek er blevet "latterlige, " kræver mængder af dokumentation.

At forberede dette bevis kræver tid væk fra børnene, hvis udvikling afhænger af kvalitetsinteraktioner med deres undervisere. Mange sagde, at de ikke kunne lave dokumentationen i arbejdstiden, fordi de havde travlt med at undervise børn og støtte familier.

Hvorfor gør pædagogerne det ekstra arbejde? Hvis tjenesten ikke består, det udløser flere kontroller, kræver hyppigere dokumentation. Meget få pædagoger sagde, at de blev betalt for denne ekstra tid.

Når man kommenterer antallet af ulønnede timer, nogle bemærkede virkningerne på deres familieliv:

• "For mange. Det gav stress hjemme hos familien."
• "Vi dedikerede over to uger med nætter og weekender til at være klar til akkreditering og registrering. Selv vores mænd kom og arbejdede med os."
• "Skadeligt. Manglende balance mellem arbejde og privatliv i denne tid."

Nedslidning skaber personalemangel

Med urimelige lønninger og øgede forventninger på grund af COVID-19 sundhedsordrer, mange udbydere kæmper for at bemande deres tjenester. Forskning viser, at undervisere forlader faget, når de ikke længere har råd til at blive.

Da kvalitetsuddannelse og -pleje afhænger af interaktioner med individuelle børn, deres familier og lokalsamfund, personaleomsætning giver stor bekymring.

Endnu, i stedet for at tackle disse problemer, stigningen i lederskab i australsk uddannelse har øget stresset af dårlig løn for et krævende job.

Hvad er virkningerne af lederskab?

Lederskab skaber et system, hvor arbejderen er positioneret som en, der er mistroisk.

I disse systemer, medarbejderne får meget detaljerede beskrivelser af opgaver, der skal kontrolleres af ledere og myndigheder. I stedet for at udføre det arbejde, de var ansat til, arbejdere har travlt med at producere data for at vise, at de følger disse instruktioner.

Ledere og myndigheder siger, at det er nødvendigt for at sikre kvaliteten. Deres overbevisning om kvalitet transskriberes til omfangsrige dokumenter. Ofte er disse dokumenter så komplekse, endnu længere dokumenter eller vejledninger leveres til at tyde det originale dokument.

I førskoleundervisningen, disse omfatter læseplansdokumenter, rammer og standarder. Australian Children's Education &Care Quality Authority (ACECQA) opretter disse dokumenter. Statens og territoriets regulerende myndigheder er ansvarlige for at sikre overholdelse gennem registrering og akkreditering - en proces med vurdering og vurdering.

Kvaliteten kan faktisk lide

Mange undervisere mente, at akkrediteringskrav sænkede kvaliteten af ​​uddannelse og pleje under akkreditering. En sagde:"Det er en joke! Alt er så hæmmet, og børnene og pædagogerne er alt for overregulerede. Børnene kan ikke være frie til at lære. De kan ikke komme i nærheden af ​​vand, de kan ikke klatre. Frygt er indgydt i pædagogerne. Det er et forfærdeligt og restriktivt læringsmiljø. Det gør børnene så småsindede og fulde af angst."

En ACECQA-undersøgelse i år viste, at undervisere havde til hensigt at forlade sektoren tidligt og skylde overarbejde, administrativ overbelastning og udbrændthed.

Har myndigheder uforvarende skabt et akkrediteringssystem, der slavebinder arbejdere og reducerer kvaliteten i akkrediteringsperioder? Yderligere forskning er nødvendig for at opdage den fulde byrde af disse overholdelsessystemer.

Hvad nu?

Hvad kan vi gøre ved denne opdagelse af alt for høje ubetalte lønninger og kronisk underbetaling af vores vigtige arbejdere? At være slave er defineret som at være en del af slavehandelen, men omfatter også dem, der ikke modtager ordentlig vederlag for deres arbejde. Med et føderalt valg forestående, det er en anden sag at lobbye vores regering om, givet Australiens urolige forhold til slaveri.

At komme sig stærkt fra de økonomiske konsekvenser af pandemien, vi har brug for en stærk deltagelse på arbejdspladsen. For at understøtte denne deltagelse, der er behov for en reel reform for at tilbyde universel børnepasning og fuldt bemandede tjenester. Fokus skal være på at skabe systemer, der understøtter uddannelse og omsorg af høj kvalitet, ikke big data og slaveri.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.