Pandemien er en gylden mulighed for Papua til at optrappe sit spil inden for uddannelsesteknologi

Papua, Indonesiens østligste ø og en af ​​dens mest landlige provinser, er betydeligt bagud på uddannelsesområdet – både hvad angår elevernes læringspræstationer og digital infrastruktur.

Regionens Human Development Index og Technology Development Index har rangeret lavest i Indonesien gennem de sidste par år. Lav succesrate i nationale eksamener blandt papuanske studerende forblev også konsekvente fra 2017 til 2019.

I 2020, midt i vigtigheden af ​​online læring, Papua havde de færreste husstande med internetadgang – kun 29,5 % sammenlignet med Jakarta med 89 %.

Dette har betydet, at Papua har kæmpet med online læring under COVID-19-krisen.

Interessant nok, det kan bare være det rigtige tidspunkt at investere i Papuas uddannelsesteknologi.

Tankegangen hos papuanske undervisere ændrer sig

En undersøgelse fra 2015 af Analytical and Capacity Development Partnership (ACDP) - et samarbejde mellem den indonesiske regering, Asian Development Bank (ADB), australsk bistand, og Den Europæiske Union (EU) – identificeret mindst tre væsentlige krav til udvikling af uddannelsesteknologi i Papua.

Disse omfatter:

1. Øget bevidsthed blandt undervisere om behovet for teknologi.
2. Sikring af tilgængeligheden af ​​digital infrastruktur.
3. Forberedelse af undervisere, så de har færdighederne til fuldt ud at implementere digitale værktøjer.

Det første behov er det sværeste at opfylde - for undervisere i Papua, og endda rundt om i verden.

Mens levering af digital infrastruktur og uddannelsesprogrammer stort set ligger inden for den indonesiske regerings kontrol, det tager meget tid og kræfter at ændre en tankegang.

For eksempel, resultater fra undersøgelsen viste, at dengang ca. 70 % af lærerne i Papua brugte teknologi udelukkende til administrative formål og til at forberede lektioner, ikke for at støtte elevernes læring – selvom undersøgelsen fandt, at mange studerende allerede ejede bærbare computere og smartphones.

I den vestlige verden, frem til 2019, Massive Open Online Courses (MOOC'er) kæmpede også med lave gennemførelsesrater - på trods af at nogle af de største akademiske navne leverede deres kurser. Dette viste også, hvordan man ændrede elevernes tankegang til at gennemføre kurser online, som de typisk ville gøre offline, var ikke nogen nem opgave.

Selv brugen af ​​whiteboards stod over for udfordringer. På trods af at have været tilgængelig siden 1960'erne, klasseværelser begyndte først at erstatte tavler med whiteboards i 1990'erne, da fremkomsten af ​​computere krævede, at klasseværelserne var fri for støv.

Imidlertid, COVID-19-pandemien har spillet en væsentlig rolle i drastisk ændring af adfærd, især inden for uddannelse. Lukningen af ​​skoler har skubbet papuanske undervisere til at undersøge deres undervisningsvaner og overveje betydningen af ​​uddannelsesteknologi.

Selvom regionens digitale infrastruktur manglede, der er tegn på, at brugen af ​​uddannelsesteknologi er steget kraftigt i hele regionen.

Ifølge en undersøgelse fra Verdensbanken i 2020, brugen af ​​uddannelsesteknologi (herunder platforme som Ruangguru, Zenius, og Google Classroom) i Papua var tæt på 10 %. Dette er på niveau med de langt mere udviklede provinser som Riau og South Sulawesi. Papua klarede sig endda bedre end nogle andre dele af Sumatra (såsom Aceh og Bengkulu), Sulawesi, og Kalimantan.

Midt i pandemien, undervisere i Papua ser ud til at være villige til at engagere sig i online læring, hvis de får et muliggørende miljø.

Dette er en sjælden mulighed for interessenter i Indonesiens uddannelsessektor – det er første gang i et stykke tid, at papuanske undervisere er på lige vilkår med deres jævnaldrende i resten af ​​landet.

Mange muligheder for at komme videre

Mulighederne for at gribe dette momentum findes på forskellige fronter.

Med hensyn til infrastruktur, at levere generel forbindelse til internettet ligger i høj grad i regeringens hænder. Imidlertid, muligheder for at skabe forbindelse til skoler, lærere, og studerende eksisterer også i form af privat finansiering og offentlig-private partnerskaber.

Hvis man antager, at der fortsat er ringe tilslutningsmuligheder i Papua, løsningen behøver måske ikke engang at være online.

Teknologieksperter og regeringsanalytikere har tidligere nævnt en række alternative værktøjer til online læring, såsom brugen af ​​Raspberry Pi – computere på størrelse med kreditkort, der oprindeligt var designet til undervisning i grundlæggende datalogi i skoler og udviklingslande – med mindst 16 GB hukommelse til at bære digitale bøger og læringsindhold.

Muligheden for privat finansiering er også til stede ved at levere digitale enheder og teknisk assistance til undervisere. For eksempel, under COVID-19 lockdowns, Undervisnings- og Kulturministeriet samarbejdede med teleselskaber om at give internetdatastøtte til lærere i hele landet.

Desuden, ACDP-undersøgelsen nævnte vigtigheden af ​​overvågning og evaluering for at sikre, at disse digitale værktøjer bliver brugt korrekt. Uddannelseseksperter kan hjælpe med at udvikle dem i skoler og uddannelsesinstitutioner.

Tilsvarende skoler og regionale regeringer kan uddanne undervisere til at bruge uddannelsesteknologi ved at arbejde med institutioner, der er specialiseret i lærerudvikling. Der er endda programmer som f.eks Sekolah Penggerak — som skubber til samarbejde mellem forskellige skoler og lærere for at fremme progressive læringspraksisser — for at hjælpe med at udfylde undervisningshuller blandt undervisere i regionen.

Alt dette vil kræve meget hårdt arbejde, men de vil ikke være forgæves.

Forbedring af digital infrastruktur og færdighederne til at bruge dem kan give både lærere og elever mulighed for at udforske ud over, hvad der kan findes i skolerne. Et forbedret overvågnings- og evalueringssystem vil styrke skolens lederskab, og i forlængelse heraf, føre til bedre undervisning og læring.

Der er kun to mulige udfald af denne pandemi, og de afhænger af de relevante interessenters handlinger. Papuas uddannelse kan enten opnå den støtte, den har brug for, og blive konkurrencedygtig, indsnævre kløften mellem nationens vedvarende uligheder, eller det kan ikke modtage støtte og komme længere bagud.

Uanset hvilke forsøg der gøres, pandemien er en gylden mulighed for at efterlade en varig og virkningsfuld arv til uddannelse i Papua.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.