Små gruppelæsning viser sig at øge elevernes fremskridt

En forsøgsordning, hvor folkeskolebørn læser i små grupper, har vist, at programmet kan hjælpe eleverne med yderligere to måneders fremskridt i løbet af et akademisk år.

Programmet ABRACADABRA (ABRA) og Reading and Understanding in Key Stage 1 (RUKS) involverede mere end 4.000 år 1-elever (alder 5-6) fra 157 skoler på tværs af West Midlands, East Midlands, Newcastle, Teesside og Manchester.

Skoler deltog i et 20 ugers forsøg, hvor to versioner af det ABRA-baserede RUKS-program blev testet:en IKT-baseret model og en papirbaseret model, mens nogle deltagende skoler blev tildelt en kontrolgruppe og videreførte deres sædvanlige tilgang til undervisning i læse- og skrivefærdigheder.

Indholdet for begge former for programmet kom fra ABRACADABRA-softwaren udviklet af et team på Concordia og McGill University i Canada. Ressourcerne til den papirbaserede version blev tilpasset af et team fra Nottingham Trent University (NTU) og Coventry University, som også udviklede det 20-ugers RUKS-program til begge versioner ved hjælp af ABRA-indholdet.

Ved at bruge en train-the-trainer-model trænede teamet lærere og lærerassistenter til at levere fire læsebaserede sessioner om ugen til små grupper på fire til fem elever og overvågede derefter leveringen.

Disse femten minutters sessioner bestod af afkodning (inklusive phonics), flydende og forståelsesaktiviteter hentet fra alderssvarende tekster.

En uafhængig evaluering foretaget af York Trials Unit, University of York og Durham University – udgivet i en EEF-rapport – viste, at børn, der modtog begge versioner af programmet, gjorde nogle yderligere fremskridt med hensyn til målinger af afkodning og lydstyrke sammenlignet med elever i kontrolgruppen. .

Af de to leveringsmodeller viste den papirbaserede tilgang sig dog at være den mest effektive – børn, der modtog denne version, gjorde op til to måneders yderligere fremskridt i læsningen.

Programmet blev godt modtaget af leveringsskoler, og personalet rapporterede, at de følte sig godt støttet til at implementere programmet.

Begge versioner af det ABRA-baserede RUKS-program viste først lovende, da de blev testet i et mindre forsøg afsluttet i januar 2015, som involverede 1884 elever fra 60 engelske skoler.

Janet Vousden, hovedefterforsker på projektet og lektor i psykologi ved NTU's School of Social Sciences, sagde:"Det er meget opmuntrende at se resultaterne af dette forsøg. De foreslår, at programmet kan skaleres op som et tog-the- trænermodel med lignende positive resultater for børn."

Professor Becky Francis, administrerende direktør for Education Endowment Foundation, sagde:"Vi har så meget at vinde ved uddannelsesforskning og grundig undersøgelse af virkningen af ​​undervisnings- og læringsprogrammer.

"Disse resultater er et glimrende eksempel - tilbyder praktikere en afprøvet mulighed at overveje, når de vil udvikle deres tilgang til læsetilbud til Key Stage 1-elever.

"Det er dog af yderste vigtighed, at undervisere har midlerne til at implementere evidens-informerede programmer og maksimere virkningen af ​​deres praksis.

"Når skolens energi- og madomkostninger stiger, er det afgørende, at de ikke er tvunget til at lede ressourcer væk fra de ting, som beviserne viser, vil sandsynligvis gøre den største forskel." + Udforsk yderligere

Rapport finder, at børn, der starter i skole, er kommet bagud på grund af COVID-19-forstyrrelser