Ny bog udforsker krise med udvisning i tidlig barndom, suspenderingspraksis

Hundredvis af små børn i USA udvises eller suspenderes dagligt fra børnepasning og førskoleklasser med en hastighed, der er næsten tre gange højere end børnehave- og 12. klasses elever.

På trods af de seneste bestræbelser fra politiske beslutningstagere på at løse det, forskere beskriver som en næsten to årtiers krise, fortsætter ulighederne i, hvem der bliver udvist.

Med udgangspunkt i hendes forskning og interviews med hundredvis af lærere, programadministratorer, forældre og politiske beslutningstagere, sigter en ny bog af University of Illinois Chicago tidlige barndomsforsker Kate Zinsser på at bringe kontekst til de disciplinære beslutninger, der træffes, og samtidig bringe samtalen om krisen til offentligheden som helhed.

"No Longer Welcome:The Epidemic of Expulsion from Early Childhood Education" undersøger de faktorer, der bidrager til udvisningerne og humaniserer problemet med adskillige historier fra det virkelige liv om erfaringerne fra individer, der er ramt af, hvad der anses for at være et symptom på en overbebyrdet og undervurderet tidlig uddannelse system.

"Hovedmålet med denne bog er at holde samtalen i centrum og holde os fra i fællesskab at tørre hænderne af krisen. Udelukkelsen af ​​små børn er skadelig for vores større samfund, og vi har alle en rolle at spille i at afslutte praksis," sagde Zinsser, UIC-lektor i psykologi og hovedefterforsker ved Social-Emotional Teaching and Learning Lab.

"Ikke længere velkommen" beskriver forskellige personlige, akademiske og samfundsmæssige konsekvenser af tidlige udvisninger; hvorfor der eksisterer og fortsætter betydelige forskelle; og lovende politikker, praksis og interventioner.

Disciplinære beslutninger og reaktioner på børns adfærd påvirkes af en blanding af faktorer, herunder individuelle og samfundsmæssige fordomme og skævheder; lærernes egen følelsesmæssige sundhed og velvære; om og hvordan lærere og skoler danner relationer til familier; hvordan tidlige barndomsprogrammer støtter og kompenserer lærere; og politikker og finansieringskrav, der regulerer interaktioner og ressourcer.

En bekymring er, at de børn, der udvises på grund af udviklingsmæssigt typisk dårlig opførsel eller manglende overholdelse, oftest er dem, der har brug for den forbedrede sociale og følelsesmæssige støtte og læring, der er grundlaget for tidlig børneuddannelse. Ifølge Zinsser vil undladelse af at støtte og fastholde børn ordentligt i de tidlige læringsmiljøer resultere i en større belastning af grundskolens skolesystemer for at imødekomme børns sociale, følelsesmæssige og adfærdsmæssige behov.

"Selvom forskning har vist, at børn, der er blevet udelukket, også har større risiko for fremtidige udelukkelser, kan vi forvente, at de langsigtede virkninger vil være betydelige og vil påvirke ikke kun barnet, men deres familier og lokalsamfund," sagde Zinsser. P>

Selv med betydelige fremskridt i retning af at identificere plausible indgreb, bemærker hun, at en konsensus om passende foranstaltninger stadig er uhåndgribelig, og at der er behov for mere arbejde, der dækker de langsigtede konsekvenser af udvisningerne. + Udforsk yderligere

250 førskolebørn bliver suspenderet eller bortvist hver dag:Fem spørgsmål besvaret