Hvordan kan skolerne sikre, at talentfulde elever får den hjælp, de har brug for?

Tidligere på måneden annoncerede regeringen i New South Wales, at den ville udrulle programmer for begavede elever på alle offentlige skoler i staten.

Dette sker på baggrund af bekymringer, at begavede skoleelever ikke opnår deres potentiale.

En tidligere gennemgang i 2019 anslog, at 10 % af statens studerende var begavede, men at op til 40 % af disse studerende ikke opfyldte deres potentiale. Andre undersøgelser har antydet, at omkring 50 % af de begavede elever ikke præsterer.

Vores nye forskning viste, at lærere har en tendens til at fokusere deres skræddersyede tilgange til at hjælpe elever med at præstere under standard, snarere end deres begavede kammerater. Vores undersøgelse ser også på, hvordan begavede elever bedre kan støttes i skolen.

Hvad betyder "begavet"?

Der er mange forskellige måder at være begavet på og forskellige definitioner af et begavet barn.

Begavede elever forstås generelt for at have naturlige evner langt over deres jævnaldrende på samme alder. Dette placerer dem nogenlunde i top 10 % af deres aldersgruppe.

Mange australske skolesystemer, såsom NSW og Victoria, baserer deres forståelse af talentfulde elever på arbejdet fra den canadiske pædagogiske psykolog Françoys Gagné.

Gagné siger, at begavelse forekommer på tværs af forskellige domæner, fra intellektuel til fysisk, kreativ og social-emotionel.

Tegn på et barn kan være begavet inkluderer at læse eller manipulere tal, før de starter i skole, at være meget vidende om emner af interesse og nemt skabe forbindelser. Begavede studerende kan også have en akut interesse i social retfærdighed, en moden sans for humor og nyde at opstille hypoteser. Eller de kan vise avancerede færdigheder inden for kunst eller sportsaktiviteter.

En elev ses som underpræsterende, når der er et betydeligt misforhold mellem deres evner og deres præstationer i vurderinger.

Vores forskning

Vores forskning var en scoping review, der kiggede på 38 undersøgelser fra 2000 til 2022. Den undersøgte, hvad lærere og skoler har gjort for at imødekomme behovene hos højtpræsterende elever. En scoping review er en undersøgelse, der kortlægger al tilgængelig evidens om et emne.

Gennemgangen omfattede undersøgelser fra hele verden, herunder Australien, USA, England, Holland, Canada, Tyskland, New Zealand og Singapore.

Det viste sig, at mens lærere forsøger at imødekomme alle elevers behov, har deres skræddersyede indsats en tendens til at være rettet mod at støtte elever, der ikke opfylder grundlæggende standarder.

Det betyder, at talentfulde elever muligvis ikke får tilstrækkelig hjælp i skolen til at støtte deres egne særlige behov. I stedet kan de blive henvist til ganske enkelt at arbejde på egen hånd eller påtage sig "klassehjælper", hvis de afslutter deres opgaver tidligt.

Hvordan kan talentfulde elever støttes?

Lærere skal selvfølgelig have tid, ressourcer og skolestøtte til at lære hver enkelt elev at kende og tilbyde passende programmer.

Forudsat at lærerne har disse ting, identificerede vores undersøgelse flere undervisningstilgange, der kan have en positiv indvirkning på talentfulde elever. De kan bruges i både folkeskoler og gymnasier.

Der lægges vægt på at samarbejde med studerende, skræddersy indhold til den enkelte studerende og være fleksibel. Nogle specifikke tilgange omfatter:

• at udforske et emne i større dybde eller bredde med en elev
• tildeling af opgaver, der specifikt tager udgangspunkt i en elevs interesser
• at give åbne opgaver, der giver mulighed for problemløsning
• at give eleverne mulighed for at vælge, hvordan et emne skal undersøges
• at få eleverne til at arbejde gennem læseplanen i et hurtigere tempo
• springer indhold over, hvis en elev allerede har mestret det
• opmuntre eleverne til at udforske emner på tværs af forskellige discipliner (for eksempel at studere en roman som et stykke litteratur, fra et historisk perspektiv og som grundlag for at udforske et sundhedsspørgsmål, der rejses i teksten)
• at give adgang til rollemodeller og eksperter for at udvide læringen.

Der er andre grunde til, at eleverne kan underprestere

Det er også vigtigt at bemærke, at der er andre grunde til, at talentfulde elever ikke kan opfylde deres potentiale.

Der kan være problemer med en elevs selvtillid i skolen eller motivation. Eller de kan have holdninger til lærere eller skole, som påvirker deres læring negativt.

Eller de bliver måske ikke identificeret som begavede, hvis de kommer fra en socioøkonomisk dårligt stillet eller kulturelt forskellig baggrund, eller hvis de har et handicap såsom ordblindhed eller autisme, der gør skolegangen udfordrende.

Meget snævre definitioner af "begavet" kan også betyde, at eleverne ikke bliver opfattet som højtpræsterende, hvis de ikke præsterer over forventet i visse vurderinger.

Hvis forældre mener, at deres barn viser tegn på at være begavet, skal de kontakte deres barns lærer eller skole for at tale om specifik støtte.

Leveret af The Conversation

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.