Akademiske præstationer er påvirket af, hvordan elever 'gør' køn i skolen

Akademiske præstationer er påvirket af, hvordan elever gør køn i skolen på grund af de forskellige kønsbestemte forventninger og stereotyper, der findes i uddannelsesmiljøer.

- Kønsbestemte forventninger: Skoler er ofte struktureret på måder, der skaber forskellige forventninger til drenge og piger. For eksempel kan drenge forventes at være mere forstyrrende og atletiske, mens piger kan forventes at være mere medgørlige og omsorgsfulde. Disse forventninger kan påvirke, hvordan eleverne ser på sig selv og deres evner, og kan føre til forskellige faglige resultater.

- Kønsstereotyper: Kønsstereotyper er udbredte overbevisninger om karakteristika og adfærd forbundet med mænd og kvinder. Disse stereotyper kan forme elevernes selvopfattelser og forhåbninger og kan også påvirke, hvordan lærere og kammerater behandler dem. For eksempel kan piger blive afskrækket fra at forfølge matematik- og naturvidenskabelige karrierer, fordi disse områder stereotypt ses som maskuline.

- Kønsdiskrimination: Kønsdiskrimination kan også forekomme i skolerne, både åbenlyst og skjult. Åbenlys diskrimination kan omfatte sexistiske vittigheder eller bagtalelser, mens skjult diskrimination kan omfatte mere subtile former for bias, såsom at give drenge mere opmærksomhed i klassen. Diskrimination kan skabe et fjendtligt og uvenligt miljø for eleverne, hvilket kan føre til lavere akademiske præstationer.

Her er nogle specifikke måder, hvorpå kønsbestemte forventninger, stereotyper og diskrimination kan påvirke akademiske resultater:

Matematik og naturvidenskab: Piger er ofte mindre tilbøjelige end drenge til at udmærke sig i matematik og naturvidenskab. Denne forskel skyldes til dels, at piger ofte bliver mindre opmuntret til at tage disse fag. De kan også være mere tilbøjelige til at opleve angst for matematik og naturvidenskab, hvilket kan forstyrre deres læring.

Læsning og skrivning: Piger er typisk stærkere læsere end drenge, og de har en tendens til at opnå højere score på læse- og skriveprøver. Drenge er dog mere tilbøjelige til at være tilbageholdende læsere, og de kan være mindre tilbøjelige til at læse for fornøjelsens skyld.

Samlet præstation: Når drenge og piger får de samme muligheder, opnår de på samme niveau. Drenge er dog mere tilbøjelige til at droppe ud af skolen, og de er mindre tilbøjelige til at gennemføre college. Det skyldes blandt andet, at drenge ofte står over for flere udfordringer i skolen, såsom adfærdsproblemer og opmærksomhedsbesvær.