Rektor spiller overraskende rolle i, hvorfor nye lærere stopper

I årevis har den konventionelle visdom om, hvorfor lærere forlader faget, været bundet til lav løn, mangel på ressourcer og ineffektiv ledelse. Men ny forskning tyder på, at en anden faktor kan spille en væsentlig rolle:mængden af ​​hjælp nye lærere får fra deres rektor.

Undersøgelsen, udført af forskere ved Vanderbilt University, viste, at nye lærere, der modtog regelmæssig og konstruktiv feedback fra deres rektorer, var signifikant mere tilbøjelige til at blive i faget end dem, der ikke gjorde det. Undersøgelsen viste også, at nye lærere, der arbejdede i skoler med stærk rektorledelse, var mere tilbøjelige til at føle sig støttet og tilfredse med deres job.

Disse resultater er væsentlige, fordi de udfordrer den traditionelle antagelse om, at fastholdelse af lærere udelukkende er et spørgsmål om kompensation og ressourcer. De foreslår, at rektorer, ved at give nye lærere væsentlig støtte og vejledning, kan spille en afgørende rolle i at holde disse undervisere i marken.

Konsekvenser for rektors forberedelse og støtte

- Resultater fremhæver betydningen af ​​effektiv rektorforberedelse:Forberedelsesprogrammer bør udstyre rektorer med færdigheder til at give konstruktiv feedback, mentorordninger og instruktionsstøtte til nye lærere.

- Mentorskabs- og introduktionsprogrammer:Etablering af velstrukturerede mentorprogrammer og introduktionsprocesser kan yderligere forbedre kvaliteten af ​​støtten til nye lærere.

- Lederudvikling for rektorer:Fokuser på at udvikle rektorers lederskab og interpersonelle færdigheder for at opbygge stærke relationer til nye lærere, hvilket fremmer et positivt skolemiljø.

- Tilvejebringelse af ressourcer:At give rektorer ressourcer, såsom muligheder for faglig udvikling og adgang til nødvendige materialer, til effektivt at støtte nye lærere.

- Samarbejde og teamwork:Opmuntring af samarbejde mellem rektorer og erfarne lærere for at udnytte kollektiv viden og erfaringer til at støtte nye lærere kan forbedre deres overordnede succes.

- Kontinuerlig feedback og evaluering:Regelmæssig feedback om præstationer og evaluering af rektorer kan hjælpe med at identificere forbedringsområder og sikre, at de opfylder behovene hos nye lærere.

- Tilstrækkelig kompensation:Selvom det ikke er den eneste faktor, er konkurrencedygtig kompensation til lærere stadig vigtig for at tiltrække og fastholde undervisere af høj kvalitet.

- Skolekultur og -klima:Rektorledelse kan påvirke en positiv skolekultur og -klima og skabe et imødekommende og støttende miljø, der tilskynder nye lærere til at blive.

Afslutningsvis går forståelsen af ​​den vigtige rolle, rektorer spiller i at fastholde nye lærere gennem effektiv støtte og vejledning, ud over traditionelle faktorer som løn og ressourcer. Det understreger behovet for effektiv rektorforberedelse, mentorskaber, ressourceallokering og fokus på lederudvikling for at skabe en positiv skolekultur, der fremmer fastholdelsen af ​​nye lærere og understøtter deres langsigtede succes i faget.