Udforsker, hvordan vores sociale interaktioner begynder i en ung alder

Hvad har det tilfælles at bygge pyramider, gå til månen, padle en to-personers kano eller danse vals? Alle disse handlinger er resultatet af et fælles mål mellem flere partnere og fører til en gensidig følelse af forpligtelse, kendt som "fælles forpligtelse". Denne evne til at samarbejde er universel hos mennesker og visse dyrearter, såsom menneskeaber.

Men mennesker synes at have en unik disposition og et stærkt ønske om social interaktion, der kan være en af ​​komponenterne i sprogets fremkomst, ifølge forfatterne af undersøgelsen. Hvordan adskiller vores sociale interaktioner sig fra andre arter? Og hvorfor? For at besvare disse spørgsmål analyserede et internationalt hold interaktionerne mellem 31 børn mellem 2 og 4 år i fire førskoler i USA (10 timer pr. barn). "Der har kun været få kvantitative analyser af 2- og 4-åriges spontane sociale interaktioner, mens de interagerer med jævnaldrende, selvom det er en kritisk alder for udviklingen af ​​børns socio-kognitive evner. Og de, der findes, er enten ikke baseret på på omfattende videooptagelser efter individuelle børn i flere dage eller tillader simpelthen ikke en nem sammenligning med menneskeabers sociale interaktioner," siger Federico Rossano, førsteforfatter af undersøgelsen og adjunkt ved University of California, San Diego. De sammenlignede derefter deres resultater med lignende interaktioner hos voksne og menneskeaber

Multiplikation af arbejdsmarkedets parter

Forskerne analyserede de miljømæssige faktorer (antal partnere, typer af aktiviteter osv.) omkring børnene. De fandt ud af, at børn har hyppigere (i gennemsnit 13 forskellige sociale interaktioner i timen) og kortere (i gennemsnit på 28 sekunder) sociale interaktioner med deres jævnaldrende end menneskeaber i sammenlignelige undersøgelser. Adrian Bangerter, medforfatter af undersøgelsen og professor ved University of Neuchâtel forklarer hvorfor:"Ved at blive eksponeret for mange partnere lærer børn hurtigt om behovet for at koordinere med hinandens adfærd." Tallene understøtter denne hurtige læring:4-årige deltager allerede oftere i sociale samspil end 2-årige og kæmper mod mindre end 2-årige. "At lære, hvordan man koordinerer med andre, og hvordan man kommunikerer for at deltage i fælles aktiviteter går hånd i hånd med at lære, hvordan man minimerer konflikter," tilføjer Rossano.

Sociale interaktioner er normalt præget af en ind- og udgangsfase (når man starter en samtale med øjenkontakt og et "hej" og derefter signalerer, at det slutter med at gentage "okay, fint" eller med et "farvel"). Disse signaler er også til stede i 90 % af sociale engagementer hos bonoboer og 69 % hos chimpanser. Det ser ud til, at små børn kun bruger disse signaler 66-69 % af tiden, mindre hyppigt end bonoboer og voksne. "På den ene side kan det skyldes påskønnelsen af, at de vil interagere igen med de samme børn i løbet af dagen, som to passagerer, der sidder ved siden af ​​hinanden i et fly, der starter og stopper hurtige samtaler under en flyvning uden at bruge hilsener, hver gang de genoptager På den anden side kan det afspejle det faktum, at ikke enhver social interaktion er baseret på fælles forpligtelse over for hinanden, dvs. til tider kan små børn skubbe ind og antage, at andre børn bare vil tilpasse sig dem i stedet for at koordinere, " forklarer Rossano. Mere empirisk forskning vil være nødvendig for at bekræfte denne adfærd, men denne undersøgelse er et første skridt i forståelsen af ​​rollen som fælles engagement for menneskelig social interaktion, og hvordan det påvirkede udviklingen af ​​sprog.

Samarbejde i schweiziske børn

En lignende undersøgelse udføres i øjeblikket inden for rammerne af The NCCR Evolving Language, et schweizisk forskningscenter, der har til formål at optrevle sprogets biologiske grundlag, dets evolutionære fortid og de udfordringer, som nye teknologier pålægger. Et team, der inkluderer medforfatterne fra University of Neuchâtel, arbejder med efterskolefaciliteterne i Neuchâtel og sigter på at forstå udviklingen af ​​fælles handling hos børn ved at observere, hvordan deres brug af såkaldte back-channel-ord (uh- huh, okay) ændrer sig over tid, når de spiller et LEGO-samarbejdsspil. Adrian Bangerter forklarer, hvorfor disse udtryk er vigtige at analysere:"Vi bruger 'små' ord som okay, øh-huh, ja eller rigtigt hele tiden for at synkronisere vores adfærd med vores partnere. Alligevel ved man så lidt om, hvordan små børn erhverver sig brugen af ​​dem."

Forskningen blev offentliggjort i Philosophical Transactions of the Royal Society B:Biological Sciences . + Udforsk yderligere

Afbryd ikke:Bonoboer er følsomme over for fælles forpligtelser i sociale interaktioner