At analysere mønstre hjælper eleverne med at opdage vildledende medier

Med den nuværende udbredte brug af onlinemedier af personlige og akademiske årsager, det er nødvendigt for eleverne at have færdigheder til selvsikkert at filtrere og tyde, hvad de læser.

Som sådan, undervisere har efterlyst en ny tilgang til at lære eleverne at analysere digitale medier, og nogle teknologi- og medieorganisationer bliver involveret.

Uddannelsespolitiske beslutningstagere har tilføjet nye mediemoduler til nyligt fornyede læseplaner, der har til formål at hjælpe eleverne med at blive bedre informerede og kritiske fremtidige borgere.

Men de spørgsmål, der udforskes i folkeskolens medieenheder, er også vigtige for folk i alle aldre at overveje. Nylige undersøgelser har vist, at alle demografi af mennesker er modtagelige for at blive bedraget.

Viser eleverne, hvordan man bestemmer kildens troværdighed, og at analysere tone, partiskhed og motiv, er en fantastisk måde at hjælpe dem med deres mediekendskab. En anden nyttig måde at lære eleverne at tænke kritisk om medier er at lære dem at undersøge medieformater og mediemønstre.

Hvad betyder det præcist, og hvordan fungerer mønstre for at manipulere seerne?

Mønstre strukturerer vores forventninger

Folk er blevet fortrolige med, og forventer, specifikke mønstre inden for bestemte mediegenrer. Den canadiske kommunikationsteoretiker Marshall McLuhan argumenterede berømt for, at "mediet er budskabet:" medieformatet eller -genren (inklusive dets mønstre), kan påvirke folks tanker og overbevisninger.

Hver genre har et unikt sæt af egenskaber — f.eks. et haiku-digts tre linjer har et bestemt antal stavelser (fem, syv, fem).

Genren af ​​dokumentarfilm inkluderer ofte spændende musik, interviews med specialister og optaget optagelser eller re-enactments.

Eller overvej tv-nyhedsudsendelsen:der er ofte to ankre, og farverne blå, rød og hvid ses sammen med en animeret globus eller et kort.

Selv nyhedsmusikken har et fælles mønster. Afsnittet "Six O'Clock Soundtrack" af podcasten Hver lille ting af Gimlet Media dokumenteret, hvordan nyhedsmusik er en global genre, og er svær at skabe.

Alligevel nyhedsmusikkomponister fra Israel, Indien, England og USA er alle enige om, at nyhedsmusik har tre fælles mønstre:

• Musikken starter med at fange beskuerens opmærksomhed, og er normalt ret iørefaldende.
• Rytmen er konstant, hvilket ofte giver en følelse af pålidelighed for seeren.
• Tonen i musikken formidler en følelse af uopsættelighed og vigtighed, men samtidig, giver seeren mulighed for at føle, at tingene stadig er under kontrol. Musikken, mens spændt, giver stadig en tryg og autoritativ følelse.

I min forskning, Jeg har fundet ud af, at specifikke medieformer og mønstre kan påvirke seernes forståelse af vigtige emner. Yderligere, Jeg er begyndt at undersøge, hvordan vildledende mediers succes afhænger af at manipulere seernes forståelse af mønstre. "Bedragende medier" omfatter alle former for medier, der overtaler eller narrer, inklusive falske nyheder i alle dets mulige formater (f.eks. print eller video eller andet elektronisk indhold).

For eksempel:Hollywood -film kan let efterligne sådanne ikoniske lyd- eller visuelle nyhedsmønstre for at skabe en repræsentation af virkeligheden, der næsten øjeblikkeligt inviterer til særlige seerforventninger. En film som Anchorman er sjovt, fordi det skaber en satirisk historie baseret på seernes eksisterende viden om nyheder.

Producenter af vildledende medier bruger sådanne repræsentationsmønstrende teknikker til bevidst at stimulere seerens forventning om, at de leverer faktabaserede nyheder – selv når de ikke er det.

Mønstre plus personlige oplevelser

I nogle tilfælde, at trække på folks forventninger til mønstre i bestemte medieformater, plus deres levede oplevelser kan gøre bedrag mulig.

For eksempel, Orson Welles Verdenskrigen radiospil, en tilpasning af H.G. Wells' bog udsendt af CBS den 30. oktober, 1938 efterligner en afbrydelse af en radioudsendelse:den starter med information om vejret, og senere spiller balsalmusik, som så brat afbrydes af begivenhederne i en rumvæsen invasion af Jorden.

Åbningen af ​​Welles' stykke forklarede faktisk lytterne, at udsendelsen er en tilpasning af H.G. Wells' roman.

Alligevel var der tilfælde, hvor nogle lyttere troede, at udsendelsen var sand.

Medieforskere Jefferson Pooley og Michael J. Socolow har fastslået, at det meste af det såkaldte hysteri var overdrevet. Forskere har fundet ud af, at det straks blev drevet af nogle avisjournalisters bestræbelser på at miskreditere broadcast-medier; senere, begivenhedens arv blev forstærket af en tvivlsom akademisk undersøgelse om psykologisk panik.

Stadig, fordi Welles fulgte repræsentationsmønstrene i en radioudsendelse, og trak på folks realiteter med at overleve 1. verdenskrig og være på randen af ​​2. verdenskrig, Welles' udsendelse overbeviste med succes i det mindste en del af hans publikum om, at begivenhederne var autentiske.

Hensyn til klasseværelset

En række online ressourcer tilbyder undervisere måder at hjælpe elever med at opdage vildledende medier. Nogle giver tjeklister over egenskaber at udforske. PBS tilbyder lektionsplaner for at lære eleverne om falske nyheder.

Sådanne ressourcer kan være nyttige, men træner eleverne til at overveje mønstre i genre, og at lede efter repræsentationsmønstre er også relevant.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.