Undersøgelse undersøger, hvordan pandemi-relaterede ændringer påvirker universitetsstuderendes motivation

Indledning:

COVID-19-pandemien medførte betydelige forstyrrelser i forskellige aspekter af livet, herunder videregående uddannelse. Denne undersøgelse undersøger, hvordan de pandemirelaterede ændringer påvirkede universitetsstuderendes motivation. Ved at forstå udfordringerne og faktorerne, der påvirker motivationen i denne hidtil usete tid, kan institutioner udvikle strategier til at støtte og engagere studerende effektivt.

Metoder:

En omfattende onlineundersøgelse blev gennemført blandt universitetsstuderende med forskellig akademisk baggrund. Undersøgelsen omfattede spørgsmål om deres akademiske motivation, oplevede udfordringer, mestringsstrategier og trivsel under pandemien. Statistiske analyser blev udført for at identificere mønstre og sammenhænge mellem variabler.

Resultater:

1. Pandemi-relaterede udfordringer:

- Størstedelen af ​​studerende rapporterede, at de oplevede udfordringer på grund af pandemien, såsom tilpasning til online læring, håndtering af helbredsproblemer og håndtering af økonomiske vanskeligheder.

- Mangel på ansigt-til-ansigt interaktioner, begrænset adgang til campusressourcer og social isolation blev identificeret som nøgledemotiverende faktorer.

2. Motivationsniveauer:

- På trods af udfordringerne fastholdt eller øgede en betydelig del af de studerende deres motivation for at fortsætte deres studier.

- Iboende motivation, såsom personlig interesse og intellektuel nysgerrighed, dukkede op som en væsentlig faktor til at opretholde motivationen under pandemien.

3. Mestringsstrategier og trivsel:

- Studerende, der effektivt håndterede stress, engagerede sig i egenomsorgsaktiviteter og søgte social støtte, rapporterede højere niveauer af motivation.

- Der blev fundet positive sammenhænge mellem trivsel, robusthed og motivation.

4. Rolle af autonomi og fleksibilitet:

- Studerende, der følte en større følelse af autonomi og fleksibilitet i deres læringserfaringer, rapporterede højere niveauer af motivation.

Konklusion:

Undersøgelsen fremhævede de udfordringer, universitetsstuderende står over for på grund af pandemien, herunder skiftet til online læring og formindskede sociale interaktioner. Imidlertid viste mange elever modstandskraft og fastholdt deres motivation gennem iboende faktorer, effektive mestringsstrategier og en følelse af autonomi i deres læring. For at øge motivationen under sådanne forstyrrelser bør institutionerne prioritere elevernes trivsel, tilbyde fleksible læringsmuligheder og fremme et understøttende læringsmiljø, der adresserer sociale og følelsesmæssige behov. I betragtning af erfaringerne fra pandemien kan højere uddannelsesinstitutioner bedre forberede sig på fremtidige forstyrrelser og sikre elevernes succes i udfordrende tider.