Sådan skelnes der i matematik

Differentierende matematikundervisning er en vigtig færdighed at have for at imødekomme de forskellige elevernes behov i et klasseværelse. Matematiske mål kan differentieres baseret på proces, indhold eller produkt. Processen er, hvordan eleverne lærer information, indhold er, hvad eleverne lærer og produkt er, hvordan eleverne demonstrerer deres læring. Når lærere med succes kan udføre en eller flere måder at differentiere, er de i stand til at engagere eleverne i mere meningsfuld læring.

At differentiere matematikundervisning kræver succes med at kende eleverne. At kende elevernes styrker, svagheder og læringsstil hjælper læreren med at tilpasse mattelektioner for at sikre mesterskab. Administration af en forhåndsevaluering giver et bedre billede af, hvor eleverne står i forhold til det emne, der bliver undervist. Nogle studerende vil have brug for ekstra støtte, nogle studerende vil være lige i midten, og andre vil allerede have mestret indholdet og vil have brug for yderligere udvidelse. Et andet nyttigt værktøj er en læringsstil, der viser, hvilke tilstande studerende lærer bedst.

Differentiering af indhold er det første område, der skelner mellem matematik. Tiered lektioner er en god måde at differentiere indholdet. I en trinvis lektion er eleverne udsat for et matematisk koncept på et niveau, der er passende for deres beredskab. Tier 1 er en simpel version af den gennemsnitlige lektion, Tier 2 er den regelmæssige lektion, og Tier 3 er en udvidet version af lektionen. Hvis eleverne f.eks. Lærer at forstå og repræsentere almindelige fraktioner, kan Tier 1-studerende folde papir "pizzaer" i lige store dele for at dele. Tier 2-studerende kan folde en papirpizza for at dele det med et bestemt antal mennesker og Tier 3 studerende kan opdele pizza på tre forskellige måder for at få to lige dele.

At vide, hvordan eleverne lærer bedst, vil føre til en dybere forståelse af matematisk indhold. Der er flere meningsfulde måder at differentiere til processen. Studerende vil stadig lære det samme indhold, men får adgang til det på forskellige måder. Centre er en god måde at lade eleverne interagere med matematikindhold på en måde, der både er sjov og engagerende. Hvert center kan være en anden aktivitet, der vedrører det mål, der læres. Centre kan omfatte spil, internetudforskning, puslespil og lille gruppe tid med læreren. Læreren kan kræve, at eleverne skal deltage i alle centre eller lade eleverne vælge og vælge ud fra deres interesser.

At demonstrere, hvad en studerende lærer, er en vigtig måde at afslutte en lektion på. Differentierende produkt er en måde for studerende at demonstrere ægte beherskelse af et matematisk mål. Der er mange måder, hvorpå eleverne kan vise, hvad de har lært. Studerende kan udfylde et regneark, løse et ordproblem, der involverer den færdighed, de lærte, forskning og præsentere historien om et matematisk koncept, lav et matematisk spil eller lav en lektion til at undervise i yngre studerende.

Tip

Brug internettet til at undersøge nye og interessante ideer til differentiering.

Advarsel

Prøv ikke at adressere alle tre områder på en gang første gang du skelner. Prøv et område ad gangen, og så gradvist arbejde op for at differentiere alle tre.