Forskere designer undersøgelse for at udnytte elevernes motivation i STEM

Forskere ved Portland State University lærer mere om studerendes erfaring med naturvidenskab, teknologi, ingeniør- og matematikklasser (STEM) og deling af et sæt undersøgelsesspørgsmål, der vil hjælpe forskere og undervisere på andre universiteter med at gøre det samme.

Denne undersøgelse blev udviklet af et team af forskere i PSU's STEM Equity and Education Institute med hjælp fra instruktører i kemi, biologi og fysik. Udgivet i oktober i International Journal of Science Education , undersøgelsen kan bruges af undervisere, forskere og programudviklere til at "kikke under hætten" af elevernes oplevelser i STEM-timerne. Disse indsigter kan hjælpe instruktører med at forbedre deres undervisningsstrategier og nå ud til elever, der muligvis har brug for yderligere motiverende støtte for at præstere bedre i udfordrende STEM-kurser.

I løbet af de sidste mange årtier, videnskabsmænd og matematikere har hjulpet uddannelseseksperter med at forbedre STEM-kurser på både college- og K-12-niveau. Men tidligere undersøgelser har vist, at succes i matematik og naturfag ikke udelukkende skyldes elevernes akademiske færdigheder og forberedelse. Motivationsfaktorer - som følelser af at høre til og en positiv identitet som videnskabsmand - er også nøglen til succes i STEM-fag og karriere. Disse PSU-undersøgelsesresultater giver forskere og undervisere nogle flere værktøjer til at adressere disse motivationsfaktorer hos bachelorer.

"Vi ved alle, at elevernes motivation er afgørende for læring og succes i STEM, " sagde Ellen Skinner, en PSU-psykologiprofessor, der ledede undersøgelsen. "Men i en klasse på flere hundrede elever, det kan være svært at få en god læsning om, hvor hver elev er. Vi mener, at denne undersøgelse zoomer ind på vigtige elevers bekymringer, som om de føler sig velkomne i videnskabens fællesskab. Vi er glade for at hjælpe med at bringe den studerendes stemme til ørerne på undervisere og forskere her på PSU og på andre campusser nationalt."