Kan lidenskab gøre bedre lærere og helbrede Indonesiens dårlige indlæringsniveau?

Efter årtier, 89 % af indonesiske børn går i skole. Men kun få lærer rent faktisk godt, som det fremgår af resultaterne af det indonesiske nationale vurderingsprogram. Indonesien var også stadig rangeret blandt de laveste ti i Program for International Student Assessment (PISA). Dermed, efter en nylig global tendens inden for uddannelse, Indonesien bør flytte sit uddannelsesmål fra indskrivning til at inkludere læring. Hvordan?

Forskning viser, at læreren er en nøgle til læringsforbedring. Hvad lærere ved, gør og bekymrer sig om står for 30 % af succesen i elevernes læring. Ifølge et interview med en betjent fra et nationalt agentur, Indonesien har tildelt 52 % af uddannelsesbudgettet for 2017 til lærere.

På trods af den enorme procentdel af uddannelsesbudgettet, der bliver brugt på lærere, herunder at hæve deres løn, deres ydeevne er endnu ikke forbedret. Det har elevernes læring heller ikke. Hvad manglede?

Vi har lavet en diagnostisk undersøgelse, en foreløbig del af Research on Improving Systems of Education (RISE). Vi analyserede uddannelsespolitiske dokumenter og interviewede uddannelsesinteressenter såsom politiske beslutningstagere, lærere og eksperter. Vi fandt ud af, at passion menes at være "must have"-egenskaben for gode lærere. Denne kvalitet er almindeligvis blevet antaget at forbedre undervisningen og øge læringen.

Vi undersøgte konceptet for at finde ud af, om der virkelig er en sammenhæng mellem passion og undervisningskvalitet, og om den indonesiske regering har en klar retningslinje for, hvordan man måler lidenskab.

Lærernes passion og dens indflydelse på læring

Forskning i lærerkvalitet viser, at passion adskiller fremragende eller dygtige lærere fra middelmådige lærere. Ekspertlærere vil være meget opmærksomme på, hvordan eleverne opnår viden, og hvordan de interagerer med eleverne. Deres følelser og følelser er knyttet til deres ansvarsfølelse for at opnå succes i deres arbejde.

Passion kunne være kærligheden til selve viden eller til at opnå elevernes potentialer. Som koncept, forståelsen af ​​lidenskab i den indonesiske kontekst ligner den for uddannelsesforskere.

Ifølge vores interviewpersoner (uddannelsesmyndigheder, politiske beslutningstagere, eksperter, rektorer), passion er den interne drift, der får lærerne til at forbedre og udvikle deres færdigheder og metoder. Løbende forbedring af pædagogiske færdigheder, ifølge Patrick, Hisley og Kempler (2000), vil ikke kun være godt for lærerne selv, men også for deres elever.

Hvis det ikke forvaltes godt, selvom, lidenskab kan have en negativ indvirkning på en lærer, såsom udbrændthed. Ud over, flere undersøgelser har forsøgt at finde en sammenhæng mellem lærerens passion og elevernes læring, men empirisk undersøgelse af lærerens passion mangler stadig. Forskere har endnu ikke opnået en konsensus om en "lidenskabsteori".

Hvis passion er afgørende for undervisning af høj kvalitet, men ingen entydig teori om lidenskab er tilgængelig, hvordan identificerer og måler vi så lidenskab?

Sådan identificerer du lidenskab

Nogle ser passion i undervisningen som entusiasme. Andre definerer det som engagement i faget og dedikation til elevernes læring. I Indonesien, som nævnt i lærerlov nr. 14/2005, passion i undervisningen betegnes som "sjælens kald", eller panggilan jiwa .

Efterhånden som lærergerningens popularitet i Indonesien er stigende, hvordan kan den indonesiske regering sikre, at de nye grupper af lærere har passion som fastsat i lærerloven fra 2005?

Desværre, vi har ikke fundet en klar vejledning fra regeringen om, hvordan passion skal indlejres i Indonesiens læreruddannelse, rekruttering eller faglig udvikling.

Hvordan nærer man passion? Eller er det naturen?

Tidligere undersøgelser har vist, at interessen for lærerfaget er steget siden indførelsen af ​​fagtillæg. Dermed, motivation for at komme ind på undervisningshøjskoler er ikke nødvendigvis udelukkende drevet af interessen for at blive lærer, eller panggilan jiwa , men på grund af den (relativt) attraktive løn.

Som vores interviewpersoner foreslog, en lærer, der mangler interesse, kan være skadelig for elevernes læring. En sådan lærer vil kun sikre, at de følger myndighedernes anvisninger uden at tage hensyn til elevernes behov.

Derfor, det er afgørende for Indonesiens lærerskoler og andre relevante interessenter at udvikle et system til at identificere den passionerede fra puljen af ​​ansøgere. Derefter, enhver mængde lidenskab, de har i begyndelsen af ​​læreruddannelsen, bør "fostres" gennem deres lærerkarriere.

Et ekko af en uddannelsesforsker, John Hattie, vores regering bør "fokusere på … at identificere, værdsætter og opmuntrer fremragende lærere, hvor end de måtte være". At tiltrække og udvælge passionerede ansøgere til lærerhøjskoler er lige så vigtigt som at pleje og fastholde passioner blandt lærere. Derfor indsatsen skal være sammenhængende og bæredygtig.

Interessant nok, en af ​​vores informanter, en skoleleder, argumenterede for, at den tidligere læreruddannelse, Sekolah Pandidikan Guru (SPG), var at "producere" en bedre kvalitet af læreren. Sammenlignet med den nuværende læreruddannelse, en fireårig universitetsuddannelse, vores interviewperson hævdede, at SPG gav mere klasseværelseserfaring, hvor mentorer fremmede entusiasme for undervisning og elever.

Forskellige kilder understøtter ideen om, at passion er afgørende for at forbedre lærernes kvalitet. Det er vigtigt at bemærke, imidlertid, at passion ikke er en sølvkugle til at forbedre kvaliteten af ​​uddannelse. Passionerede lærere har stadig brug for støttende systemer, såsom passende incitamenter, tilstrækkelig forberedelse til at håndtere professionens krævende karakter, adgang til lærernetværk og faglig udvikling, samt passionerede kollegaer og mentorer.

Støttesystemer vil ikke kun tiltrække de bedste og mest passionerede mennesker til at undervise, men også forbedre lærernes kvaliteter. I sidste ende, understøttende systemer vil gavne både vores lærere og elevers læringsfremskridt.

Denne artikel blev oprindeligt publiceret på The Conversation. Læs den originale artikel.