Multikulturel bevidsthed øger undervisningskompetencen, men er en ujævn ressource blandt kommende lærere

Lærerstuderende med mere multikulturel bevidsthed fremmer mere positive klassemiljøer for deres elever, finder en ny undersøgelse fra NYU Steinhardt School of Culture, Uddannelse, og menneskelig udvikling og udgivet i Tidsskrift for læreruddannelse .

Imidlertid, multikulturel bevidsthed varierer betydeligt blandt fremtidige lærere baseret på deres egen race eller etnicitet og tidligere erfaring med at arbejde med farvede unge.

Multikulturel bevidsthed - som refererer til en bevidsthed om, hygge med, og følsomhed over for spørgsmål om kulturel mangfoldighed i klasseværelset - er afgørende for lærernes evner til at fremme positive resultater for alle elever. På trods af årtiers politiske reformer, der understreger vigtigheden af ​​multikulturel bevidsthed, få komparative undersøgelser har undersøgt dens udbredelse hos elever, der forbereder sig til at blive lærere (også kendt som førskolelærere) eller sammenhængen mellem multikulturel bevidsthed og fremtidige læreres målte kompetencer.

"I lyset af den vedvarende demografiske kløft mellem en overvejende hvid lærerstyrke og stadig mere racemæssigt og etnisk forskelligartede skoler, nuværende og fremtidige underviseres evner til at skabe inkluderende klassemiljøer er afgørende for at fremme elevernes succes, " sagde Hua-Yu Sebastian Cherng, adjunkt i international uddannelse ved NYU Steinhardt og undersøgelsens hovedforfatter.

I dette studie, forskerne brugte unikke data om førskolelæreres overbevisning og vurderinger af lærerstuderendes præstationer til at spørge, om niveauer af multikulturel bevidsthed varierer efter karakteristika som race og etnicitet, uddannelse, og tidligere erfaring med at arbejde med forskellige unge, samt om multikulturel bevidsthed former undervisningskompetence.

Undersøgelser om multikulturelle overbevisninger blev indsamlet fra 2, 473 bachelor- og kandidatstuderende tilmeldte sig lærercertificeringsprogrammer ved et privat amerikansk universitet mellem 2010 og 2015. Omkring 60 procent af de adspurgte studerende (1, 498) blev også observeret og evalueret af mesterlærere, mens de studerende underviste.

Forskerne fandt ud af, at multikulturelle overbevisninger er knyttet til lærerstuderendes evne til at skabe stærke og nærende klassemiljøer, målt under elevundervisningsobservationer af mesterlærere.

"Vores undersøgelse understreger vigtigheden af ​​at udstyre alle lærere med væsentlig multikulturel viden, færdigheder, og dispositioner, " tilføjede Cherng.

Forskerne fandt også ud af, at sorte og latinamerikanske førskolelærere rapporterer større multikulturel bevidsthed end deres hvide modparter. Asiatiske amerikanske førskolelærere rapporterer at have den mindste multikulturel bevidsthed.

"Disse forskelle er i overensstemmelse med tidligere forskning, der viser, at sorte og latino lærere, trække på deres egne identiteter og erfaringer som racemæssige minoriteter, er ofte mere opmærksomme på og følsomme over for kulturelle forskelle, " sagde Cherng. "Hvad der er mindre klart er, hvorfor asiatiske amerikanere rapporterer at have lavere niveauer af multikulturel bevidsthed. Det er muligt, at asiatiske amerikanske lærerstuderende mener, at multikulturel uddannelse, ligesom andre diskurser om race, der ikke nævner asiatiske amerikanere, omfatter eller omfavner ikke deres identiteter."

Førskolelærere, især latinoer og asiatiske amerikanere, som havde tidligere erfaring med at arbejde med farvede elever, havde højere niveauer af multikulturel bevidsthed.

"Dette fund tyder på, at pædagoger kan udvikle en stærkere racebevidsthed ved at arbejde med farvede unge, " sagde Cherng.

Førskolelærere i forskellige indholdsområder og programmer på klassetrin rapporterede om forskellige niveauer af multikulturel bevidsthed. For eksempel, sammenlignet med fremtidige lærere i tidlige barndomsprogrammer, dem i matematik, videnskab, og samfundsfagsprogrammer havde lavere niveauer af multikulturel bevidsthed.

Forskerne opfordrer indtrængende til, at deres resultater bruges til at informere læreruddannelsespolitikken og meningsfuldt fokusere både pensum og undervisning på førskolelærere, som ville have størst gavn af multikulturel bevidsthed.

Undersøgelsen kan også informere lærerrekrutteringsindsatsen. For eksempel, da de fandt ud af, at tidligere erfaring med at arbejde med farvede unge er forbundet med mere multikulturel bevidsthed, rekrutteringsindsatsen kunne fokusere på samfundsorganisationer, der betjener forskellige unge.

"Gennem en dybere forståelse af sammenhængen mellem førskolelæreres baggrundskarakteristika, multikulturelle overbevisninger, og udvikling af undervisningskompetencer, vores undersøgelse bidrager til vores forståelse af at forberede lærere til forskellige klasseværelser og tilskynder til yderligere undersøgelser af udvikling af kulturel kompetence i undervisningen, " sagde Cherng.