Udendørsundervisning gør eleverne mere åbne for læring

At blive undervist i naturfag udendørs øger elevernes motivation. En undersøgelse fra det tekniske universitet i München (TUM) og universitetet i Mainz foreslår derfor at tilbyde mere udendørs undervisning på gymnasialt niveau.

"Der er stadig en konceptuel kløft mellem undervisning i naturvidenskab og miljøundervisning, "siger Dr. Ulrich Dettweiler, Lektor i Uddannelse ved University of Stavanger i Norge, tidligere ansat på TUM. At lukke dette hul og få eleverne begejstret for naturvidenskab er et mål for "forskerugerne" på Berchtesgadener Land studerendes forskningscenter.

Mellem 2014 og 2016, cirka 300 elever deltog i programmet, der er baseret på pensum for naturfag på sekundært niveau I. Eleverne er forberedt på et uges ophold i klasseværelset. Dette fortsættes derefter på stedet i løbet af forskningsugen, kulminerede i en to-dages forskningsekspedition med eksperimenter.

Både før og efter kurset, eleverne udfyldte et spørgeskema om deres tilfredshed og overordnede motivation i forhold til deres autonomi til et studie udviklet på TUM. I slutningen af ​​ugen, eleverne delte igen deres oplevelser under udendørsundervisningen.

Grundlæggende psykologiske behov opfyldes bedre under udendørs undervisning

I den pædagogiske sammenhæng, de psykologiske grundlæggende behov for at opleve autonomi og kompetence samt positive sociale relationer udøver den primære indflydelse på motivationsadfærd. Undersøgelsen viste, at motiverende adfærd i begge sammenhænge var lige så stærkt påvirket af disse tre behov, omend på forskellige niveauer:Grundlæggende behov opfyldes i væsentlig højere grad under udendørs undervisning end i klasseværelset. En følelse af præstation øger især motivationen under udendørs undervisning. På den anden side, elev-lærer eller elev-elev-forholdene havde ringe eller ingen indflydelse på denne stigning. Køn havde heller ingen indflydelse på resultaterne.

Hovedforfatter Dettweiler fra undersøgelsen offentliggjort i Grænser i psykologi konkluderer, at udendørsundervisning med udforskende indlæringsmetodologi i høj grad fremmer elevernes holdning til læring, dvs. deres indre motivation. 'Udforskende' betyder ikke andet end blot at give eleverne frihed til at opdage emnet gennem uafhængigt organiserede eksperimenter. Disse udendørs dynamikker, som giver et stærkt løft til mere situationsbestemt interesse for videnskab og engagement i emnet, kan også fremkaldes i lejlighedsvise udendørs undervisningssessioner.

De undervisningsteknikker, der er undersøgt og udviklet til dette undervisningsprogram, bør derfor indgå som en standardfunktion i lektioner i skolerne. "Uanset om det involverer landdistriktsstudiecentre væk fra skolen eller udgør en del af naturfagsplanen, eller begge, denne statistiske analyse viser, at regelmæssig udendørsundervisning er en passende strategi til at klare udfordringerne i det 21. århundrede, "Slutter Dettweiler." Sådanne modeller kan endda være egnede til at bygge bro over den eksisterende kløft mellem naturvidenskabelig uddannelse og miljøundervisning på lang sigt. "

For professor Perikles Simon, Leder af Institut for Sportsmedicin, Genoptræning, og forebyggelse ved Johannes Gutenberg Universitet i Mainz, de udendørs læringsenheder, der er udviklet, er også interessante ud fra perspektivet om potentielt positive effekter på børns fysiske og psykiske sundhed:"I de kommende år, vi vil gerne undersøge mere specifikt, om og hvordan udendørsundervisning påvirker børns modstandsdygtighed over for stress. "