Piger på single-kønnede skoler er op til 85 % mere tilbøjelige til at tage avancerede STEM-fag end co-ed piger

Ny forskning fra Monash University har fundet ud af, at piger i single-sex skoler er mere tilbøjelige til at studere kemi, mellemliggende matematik, avancerede matematik og fysik i deres seniorår sammenlignet med deres co-ed modstykker.

Forskningen, udført af professor Helen Forgasz og adjungeret professor Gilah Leder fra Monash University og bestilt af The Alliance of Girls' Schools Australasia, afslørede, at piger i single-sex skoler i Victoria i 2015 var mere tilbøjelige til at studere følgende STEM-fag end piger i co-ed skoler:

• Kemi (27,6 % af pigerne i single-sex skoler mod 15,4 % af pigerne i co-ed skoler)
• Mellemmatematik (matematiske metoder) (36,3 % mod 21,6 %)
• Avanceret matematik (Specialist Mathematics) (8,9 % mod 4,8 %)
• Fysik (7,5 % mod 5,1 %)

Baseret på disse tal, piger på single-kønnede skoler var 85 % mere tilbøjelige til at tage avanceret matematik end piger i co-ed skoler, 79 % mere tilbøjelige til at studere kemi, 68 % mere tilbøjelige til at tage mellemmatematik, og 47 % mere tilbøjelige til at studere fysik.

Tilmeldinger til andre STEM-fag var ens for piger i single-sex og co-ed skoler, herunder i biologi, standardfag i matematik og informationsteknologi. Ros Curtis, Præsident for Alliance of Girls' Schools Australasia, sagde, at Monash University-forskningen viste den positive rolle, pigeskoler spillede i at opmuntre kvinder til STEM-områder, som er afgørende for landets fremtidige økonomi.

"Denne forskning bekræfter, at i et læringsmiljø for alle piger, fri for kønsbias eller socialt pres fra drenge, piger trives i, hvad der traditionelt er blevet betragtet som mandsdominerede emner, " sagde fru Curtis.

Alliance of Girls' Schools Australasia Executive Officer Loren Bridge sagde, at en af ​​de største forhindringer for at øge antallet af kvinder i STEM er at give piger tillid til disse emner fra en ung alder.

"Et læringsmiljø for alle piger giver motivationen, selvtillid og modstandsdygtighed for, at piger føler sig sikre på deres evner inden for matematik og naturvidenskab, de er mere selvsikre, villig til at tage risici, stille spørgsmål og begå fejl, " sagde fru Bridge.

Forfatterne af rapporten fandt også, at der stadig er en "kønnet forventning" om, at kvinder vil være den vigtigste omsorgsperson for børn, samt kønsstereotyper, chikane og mobning inden for mandsdominerede områder som teknik, og at disse bidrog til, at mange undersøgelsesrespondenter foretog karriereskift væk fra STEM.

Helen Forgasz og Gilah Leder fandt ud af, at 24 % af 21-30-årige kvinder, 34 % af 31-40-årige, 45 % af 41-50-årige og 54 % af 51-60-årige sagde, at disse faktorer hindrede deres STEM-karriere.

"Mens omtalen af ​​disse barrierer ikke var overraskende fra ældre deltagere, skuffende nok blev de også citeret af yngre kvinder, " sagde professor Forgasz.

Årsager givet af yngre kvinder (21-30 år) omfatter alt for lange arbejdsuger, manglende støtte, mangel på tilskud, behovet for at rejse internationalt for kortvarige kontrakter, der måske aldrig bliver til et fast job, og vanskeligheden ved at kombinere forældreskab og børnepasning med karrierer, der kræver feltarbejde.

Alliance of Girls' Schools Australasia Executive Officer, Loren Bridge, sagde, at virkeligheden for piger er, at den 'virkelige verden' endnu ikke er en ligestilling mellem kønnene.

"Selvom det er meget opmuntrende, at indsatsen for at øge antallet af piger, der tager avancerede STEM-fag, betaler sig og strømmer igennem til antallet af kandidater, der går ind i STEM-fag, det er bekymrende, at unge kvinder, der forfølger STEM-karrierer, stadig står ansigt til ansigt med problemerne med chikane, mobning og kønsstereotyper. Det er klart, at der er meget arbejde at gøre for at ændre kulturen på STEM-arbejdspladser, " sagde fru Bridge.