Sexisme skal udfordres i skolerne, ikke kun arbejdspladser

Sexisme eksisterer stadig på arbejdspladser og skoler på trods af mere end 40 års formelle og uformelle aktiviteter for at fjerne den, og den australske regerings accept af, at ligestilling mellem kønnene er forbundet med forbedret national produktivitet, innovation og økonomisk vækst.

Programmer fulgte Internationalt Kvindeår i 1975 til støtte for De Forenede Nationers erklæring om at fjerne diskrimination mod kvinder, især inden for uddannelse og beskæftigelse.

Kvinder har ikke opnået lederroller i lige antal med mænd på arbejdspladser. De arbejder på et meget adskilt arbejdsmarked, lønforskellen mellem kønnene fortsætter, kvinder har mindre pension og så videre.

Standset fremskridt

Kvinder øgede deres antal til en tredjedel af parlamentarikere i 1990'erne, men nutidens tal er ens. Kvinder var en tredjedel af vicekanslerne i 1990'erne, som de er i dag.

Der er ni kvindelige administrerende direktører for ASX 200-virksomheder, næsten 5 %, men det er et fald i forhold til året før.

Glade karriereforløb afbrydes på mange måder for kvinder, inklusive deres timer med ulønnet arbejde, sammenlignet med mænd, om de er primære forsørgere, eller arbejde på deltid. Her, Australske kvinder leder verden.

I 1984, den australske regering udviklede sin første nationale politik for pigers uddannelse med anbefalinger designet til at fremme retfærdige resultater. Det blev opdateret af successive regeringer indtil 1997, 21 år siden.

I nye nationale og globale digitale virksomheder, kvinder er i mindre antal end mænd. Det er endnu en forpasset mulighed. I Australien, kvinder er kun 24 % af nystartede stiftere og kun 5 % tiltrækker investeringer.

Fremskridt i 'drenge'-fag siden 1970'erne

Et af de tidligere regeringsmål var at øge antallet af piger, der opnåede i det, der blev kaldt "drenge"-fagene:matematik, fysik, kemi og regnskab. Dette blev gjort for at udvide pigers karrierevalg.

Opmuntring af piger var generelt vellykket.

Men deres akademiske succes har ikke oversat til lignende succes som arbejdere og ledere i vores samfund. Så, Australiens økonomiske potentiale mangler kvinders mulige bidrag.

Et andet tidligt mål var at øge antallet af kvinder i lære. Antallet stiger langsomt i utraditionelt arbejde, men færre piger studerer Victorian Certificates of Applied Learning end drenge i gymnasier.

Forskning fra Supporting and Linking Tradeswomen (SALT) har fundet, at kvinder, der har succes i fag, lærte at bruge værktøjer i en tidlig alder.

I dag, piger vælger ikke de nye "drenge" akademiske fag, såsom computer- og softwareudvikling. Så, igen, de går glip af fremtidige jobmuligheder.

Ubevidst skævhed i skolegangen

Men fagvalg er ikke de eneste nøgler til retfærdighed. For eksempel, drenge er mere tilbøjelige end piger til at blive organisatoriske ledere. Vi hører ubevidst bias og sexisme er en årsag til kvinders ulempe i organisationer, og der er retningslinjer for, hvordan det kan udfordres.

Mænds og kvinders livserfaringer omfatter deres mange indflydelsesrige år på skoler og universiteter. Her kan de have oplevet institutionaliseret sexisme, sexistisk sprog, kønsstereotyper og kønsbestemt adfærd, herunder seksuel chikane.

Så sexisme og ubevidst skævhed i skolerne, ligesom i virksomheder, skal undersøges og udfordres. Lærere og elever bør forstå traditionelle antagelser om pigers og drenges adfærd, fagvalg eller karrierevalg kan læres (og aflæres).

Tidligere tro på, at piger ikke kunne matematik, eller være fodboldspillere, sporvognschauffører, advokater eller læger eller politikere, for eksempel, blev udfordret, og ændret. Børnehaven er, hvor den skal begynde.

Kønsbestemt skolegang bør udfordres i et demokrati i det 21. århundrede. Hvorfor opretholder vi singlesex-skoler, adskille drenge og piger, når vi ikke adskiller elever baseret på andre demografiske forhold, såsom race?

Endnu 170 år for ligestilling?

Vi er holdt tilbage af kønsstereotyper, så meget, at for nylig udtalte World Economic Forum-rapporten "ting er blevet værre, og økonomisk ligestilling vil ikke blive opnået før om 170 år".

Mens vi ser fremad, vi skal huske, at kvinders økonomiske succes ikke kun er styrkende, men afgørende for økonomisk vækst og social udvikling på globalt plan.

Skolegang bør handle om individuelle elevers behov og deres pipelines til succes, inden for en hel skoletilgang til at udfordre sexisme. Ikke baseret på de traditionelle politiske holdninger, erhvervs- og pædagogiske ledere og skolepersonale, der kan være påvirket af ubevidst bias. Læreruddannelsen skal inkorporere måder at genkende og tackle sexisme på.

Vi har et presserende behov for at udvikle en ny statslig ligestillingspolitisk ramme for skolegang med retningslinjer, gennemsigtige mål, måling og fremskridtsrapportering. Og dette bør opdateres i takt med, at elevernes og samfundets behov ændrer sig. At skabe ligestilling mellem kønnene er en kompleks og kontinuerlig proces.

Denne artikel blev oprindeligt publiceret på The Conversation. Læs den originale artikel.