To adfærd forbundet med frafaldsprocenter i gymnasiet

Mens den nationale frafaldsrate for gymnasier er faldet, mange skolesystemer kæmper stadig med et stort antal elever, der ikke afslutter gymnasiet.

De faktorer, der kan føre til en elevs beslutning om at forlade skolen, er komplekse, men en ny undersøgelse fra University of Georgia kaster lys over, hvordan to adfærdsmønstre – aggression og svage studiefærdigheder – bidrager til problemet.

"Det, vi finder i vores undersøgelse, er, at de studerende, der dropper ud, har komplekse adfærdsmæssige og akademiske problemer, " sagde Pamela Orpinas, professor i sundhedsfremme og adfærd ved UGA's College of Public Health og hovedforfatter på undersøgelsen.

Den returnerede fordel ved at reducere frafald kan ikke overvurderes, hun sagde. En god uddannelse kan udjævne vilkårene for studerende, der kan stå over for andre udfordringer i deres miljø, såsom at bo i ressourcefattige kvarterer eller et ustabilt hjem.

"At tage eksamen fra gymnasiet er næsten som et mirakelmiddel, " sagde Orpinas. "Hvis du tænker på én ting, som vi kunne gøre for at forbedre elevernes sundhed, det er at sikre, at børnene har en god uddannelse og er færdige fra gymnasiet. "

Nøglen til at hjælpe en elev med at blive i skolen er at opdage de tegn og adfærd, der sætter eleverne i risiko for at droppe ud tidligere i deres akademiske karriere, hun sagde.

Elever udviser både aggression og studiefærdigheder tidligt i skolen, og begge adfærd har været uafhængigt forbundet med læring og succes, eller mangel på det. Orpinas' undersøgelse er den første, der sporer de to sammen over en periode på syv år.

Forskerne valgte tilfældigt 620 sjetteklasser fra skoler i det nordøstlige Georgien. Lærere gennemførte en adfærdsvurderingsskala for disse elever hvert år fra sjette til og med 12. klasse. Baseret på lærervurderinger, eleverne blev grupperet i lave, mellemstore og høje aggressionsbaner fra mellemskole til gymnasiet, og i fem studiefærdighedsgrupper.

Orpinas var især interesseret i at spore adfærd, som lærere kunne observere og, vigtigere, påvirke deres klasseværelser.

"Du kan undersøge dysfunktion i familien eller problemer i et kvarter, men der er meget lidt lærere kan gøre ved det. Aggression og studiefærdigheder er problemer, som lærerne kunne klare i klasseværelset, " hun sagde.

Studerende klassificeret i gruppen med høj aggression/lave studiefærdigheder havde et frafald på 50 procent sammenlignet med elever med lav aggression og høje studiefærdigheder, som havde et frafald på mindre end 2 procent.

"Det er en dramatisk forskel, " sagde Orpinas, "og undersøgelsen illustrerer, hvor godt disse adfærd var i stand til at forudsige frafald på tværs af alle grupper af studerende."

Denne undersøgelse peger på vigtigheden af ​​at støtte skoler og undervisere med de ressourcer, de har brug for til at opdage og korrigere al adfærd, der bringer eleverne i fare, sagde Orpinas. Det vil ikke være nok kun at tage fat på én af dem, enten aggression eller studiefærdigheder.

"Enkle og enkeltstående løsninger virker ikke, " hun sagde.

Studiet, "Langsgående undersøgelse af aggressivitet og studiefærdigheder fra mellem- til gymnasiet:konsekvenser for forebyggelse af frafald, " blev offentliggjort februar 2018 i Tidsskrift for Skolesundhed .