Undersøgelse spørger, hvorfor elever med mere at vinde på charterskoler er mindre tilbøjelige til at søge

Lavt præsterende, ikke-hvide og fattige studerende får mest akademisk udbytte af at gå på charterskoler, men er mindre tilbøjelige til at søge charterskoleindskrivning end højere præstationer, mere fordelagtige studerende, der generelt bor tættere på charterskoler, ifølge forskning fra University of California, Berkeley.

UC Berkeley-økonom Christopher Walters siger i sit papir, "Kravet om effektive charterskoler, " kommende i Journal of Political Economy , at undersøgelse af charter-midtskoletilmelding i Boston tyder på et behov for at justere skolernes udvælgelsesprocesser ved at udvide forældrenes opsøgende kontakt og uddannelse, og målrette de mest trængende elever for bedre at realisere charterskolers uddannelsespotentiale og samtidig reducere præstationskløfter mellem racemæssige og socioøkonomiske grupper.

Han siger, at han var overrasket over, at elever med større præstationsfordele er mindre tilbøjelige til at søge ind på Bostons charterskoler i Boston Public Schools, Massachusetts' største skoledistrikt, som prale af en usædvanlig stor andel af charterstuderende.

I stedet, BPS-charteransøgere har en tendens til at have højere socioøkonomisk status og færre akademiske problemer end studerende, der ikke ansøger om charter, er mindre tilbøjelige til at kvalificere sig til subsidierede frokoster, at have specialpædagogisk status, eller at blive klassificeret som begrænset engelskkyndig.

"I litteraturen om skolevalgsprogrammer, det antages ofte, at børn med større fordel er mere tilbøjelige til at tilmelde sig disse programmer, enten fordi de måske er mindre tilfredse med effektiviteten af ​​deres andre skolemuligheder, eller fordi de har nogle oplysninger om, hvorvidt programmet er et godt match, " siger Walters.

Men i Boston, New York og de fleste andre byer, "skriver Walters, decentraliserede charterskoleansøgningssystemer kræver, at forældre tager skridt ud over den sædvanlige skolevalgsproces, muligvis opførelse af logistiske barrierer for nogle familier med høje fordele.

Tid til en forandring?

Tilmelding til Massachusetts charterskoler er åben for alle elever, der bor i de lokale skoledistrikter. Studerende, der er interesseret i mere end én charterskole, skal indsende en ansøgning til hver skole. Charterskoleoptagelser bestemmes ved et tilfældigt lotteri, når ansøgningerne overstiger antallet af ledige klasseværelsespladser. Imidlertid, i Bostons traditionelle skoler, lister opretholdes over elevernes præferencer for skoler og en strømlinet, der genereres et enkelt tilbud til hver elev.

Det viser sig, Walters siger, at mens de fleste charteransøgere kun indsender en ansøgning, et tilbud om at deltage i et charterlotteri øger sandsynligheden for charterdeltagelse med 64 point, og en stigning på en mile i afstanden mellem en ansøgers bopæl fra en charterskole mindsker sandsynligheden for charterdeltagelse med 2,6 procentpoint.

Men Walters siger, at hans resultater "antyder, at dette ikke er den rigtige måde at tænke på, hvem der beslutter sig for at deltage i skolevalgsprogrammer, i det mindste for Boston charterskoler."

Skolevalgsprocessen adskiller sig på vigtige måder på tværs af amerikanske byer, og Walters siger, at de institutionelle detaljer kan gøre en forskel i forhold til, hvem der vælger charterskoler og andre alternative skolemuligheder.

Nogle byer, såsom Denver, for eksempel, oprettes, hvor chartre og traditionelle folkeskoler kombineres til en enkelt ansøgningsproces, mens charteransøgningsprocessen i Boston fungerer uden for det traditionelle offentlige skolevalgssystem.

Walters siger, at Boston har forsøgt at udvide opsøgende til studerende, der ellers ville være mindre tilbøjelige til at ansøge om charterskoler. I 2010 Massachusetts vedtog en lov, der tillod nogle Boston -charteroperatører at udvide til nye campusser. Som en del af denne lov, skoler blev også forpligtet til at øge rekrutteringsindsatsen for elever med stærkt behov, målt ved specialundervisning, subsidieret frokoststatus og andre faktorer.

Ny, endnu ikke-peer-reviewed forskning af Walters, Sarah Cohodes og Elizabeth Setren ser på de nye udvidelsescharterskoler, eller dem, der fik lov til at udvide eksisterende campusser eller til at åbne nye skoler i distriktet, efter at de af staten blev betragtet som "dokumenterede udbydere" med succesrekorder.

Den seneste undersøgelse tyder på, at ekspansionscharter registrerer en mere repræsentativ blanding af studerende og forbliver lige så effektive som deres "forældre" campusser.

Charterlektioner usikre

En original motivation for charter var at tillade mere eksperimentering med nye skolemodeller, som synes at have afsløret nogle meget effektive tilgange og andre, der er mindre, siger Walters.

"På samme tid, de fleste elever går stadig på traditionelle offentlige skoler, og det vil sandsynligvis fortsat være tilfældet, " siger han. "Det er et åbent spørgsmål, hvordan de erfaringer, der er blevet lært fra effektive chartre i Boston og andre steder, kan generaliseres til at tjene flere studerende."

De fleste Boston charterskoler følger en model, der har udvidet undervisningstid, strenge adfærdskoder, vægt på traditionelle læse- og matematikfærdigheder, selektiv læreransættelse, og lærerovervågning – en kombination, som anden forskning viser, øger elevernes præstationer. I 2010-2011, omkring 12 procent af mellemskoleeleverne i Boston deltog i chartre, som dengang talte 14.

Walters baserede sin "Demand for Effective Charter Schools"-forskning på demografiske data, herunder race, køn, subsidieret skolefrokoststatus, Engelsk færdigheder og status for specialundervisning skolegang; samt matematik- og læseresultater fra Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education. Han udnyttede også statistikker om charteransøgninger og lotteritilbud indsamlet af individuelle charterskoler fra skoleårene 2001-2013.

Chartre og økonomisk lighed

Hans forskning blev støttet af et National Science Foundation Graduate Research Fellowship, et National Academy of Education/Spencer Dissertation Fellowship, og en pris fra Institut for Uddannelsesvidenskab. Walters' forskning fokuserer på skolevalg, skoleeffektivitet og tidlige barndomsinterventioner.

Han siger, at hans forskning i uddannelsens økonomi blev ansporet af en interesse i økonomisk ulighed.

"Der er overbevisende beviser for, at forhold i det tidlige liv kan påvirke børns langsigtede økonomiske resultater, " siger Walters, "så uddannelsessystemet er et område, hvor ændringer i den offentlige politik kan have særlig stor indflydelse på uligheden. Der er også en række interessante nylige politiske eksperimenter på dette område og gode datasæt, der kan bruges til at studere deres virkninger."