80 procent af lærerne siger, at karakterundervisning ville forbedre skolens karakterer

80 procent af de adspurgte lærere i hele Storbritannien siger, at karakterundervisning ville forbedre skolekaraktererne - ifølge resultater i en ny meningsmåling.

De 450 adspurgte praktiserende lærere antydede, at et større fokus på karakterundervisning i skolerne ville have en positiv indvirkning på elevernes opnåelse.

Forskningen udført af Populus og University of Birminghams Jubilee Center for Character and Virtues, spurgte lærere om det nuværende tilbud om karakterundervisning på deres skoler, og den potentielle indvirkning et større fokus på karakter kan have.

Tilpasset fra tidligere Jubilee Center-forskning, afstemningen definerede karakterundervisning som skoletilbud fokuseret på at udvikle 'positive styrker såsom ærlighed, tillid, og kritisk tænkning, "og lære eleverne at 'forstå, hvad der er etisk vigtigt i vanskelige situationer, og hvordan man vælger den rigtige fremgangsmåde."

Professor James Arthur, direktør for University of Birminghams Jubilee Centre, sagde:

"Denne meningsmåling giver en yderligere indikation fra lærere om, at et større fokus på karakterundervisning i skolerne ikke kun vil bidrage til at udvikle de færdigheder, unge mennesker har brug for, når de begiver sig ud i arbejdslivet, men også bidrage til at forbedre den akademiske præstation."

Undersøgelsens resultater viser, at mens kun 1 ud af 3 lærere er klar over, at deres skole har en specifik karakteruddannelsespolitik på plads, bestemmelser om karakterudvikling leveres i øjeblikket gennem en række ruter.

De to mest almindeligt rapporterede af lærere var PSHE/borgerskabsklasser (58 procent), og som en del af 'helskole-etos' (48 procent).

Imidlertid, når de blev spurgt, hvor de mente, at en sådan bestemmelse skulle leveres for at have den største effekt, Helskole-etos var den mest populære mulighed med 65 procent, hvor de to andre mest populære svar er PSHE/borgerskab (56 procent), og gennem alle læseplansfag (47 procent).

Professor Arthur, University of Birmingham tilføjede:"Disse resultater bekræfter også tidligere Jubilee Center-forskning, der har fremhævet den transformationelle virkning, som det kan have at placere karakter i hjertet af en skoles etos."

Deltagerne i undersøgelsen kom fra en bred vifte af britiske skoler, herunder lærere fra primærskolen, sekundær og alternativ bestemmelse; tro og ikke-tro; forskellige niveauer af anciennitet inden for skolen; og på tværs af skolestatus, herunder lokale myndigheder, akademi, gratis, særlig, alternativt tilbud og friskoler.

Interessant nok, deltagere foreslog også, at et større fokus på karakterundervisning inden for deres skole kan have en positiv indvirkning på deres egen praksis, hvor 70 procent af lærerne angiver det.