ExCITe Center frigiver første nationale undersøgelse af K-12 uddannelsesmakere

Drexel Universitets ExCITe Center frigivet Making Culture, den første dybdegående undersøgelse af K-12 uddannelsesmagerområder på landsplan, afsløre betydningen af ​​kulturelle aspekter ved at gøre det muligt for læring. Forskningen fremhæver, hvordan makerspaces fremmer en række positive elevers læringsresultater, men afspejler også nogle af de huller i inklusion, der er almindelige i STEM -felterne. ExCITe Center deler sine resultater som en del af National Maker Week for at øge bevidstheden om kulturens betydning for makerspace design og bæredygtighed.

"Størstedelen af ​​den offentlige diskussion om makerspaces til dato har fokuseret på bestemte projekter, færdigheder og udstyr, i modsætning til samarbejde, studiebureau, og udvidelse af deltagelse, som i sidste ende har større indflydelse på læring og livsresultater. De danner grundlaget for et program, og forsømmelse af disse kulturelle elementer kan have utilsigtede konsekvenser, såsom at udelukke unge kvinder og andre grupper, der er underrepræsenteret inden for videnskab og teknologi, "sagde ExCITe Center -direktør Youngmoo Kim, Ph.d., medforfatter af undersøgelsen. "For at udvikle den næste generation af innovatører, makerspaces skal være imødekommende og inkluderende for alle studerende ".

Rapporten blev co-forfatter med Drexel School of Education-forskere Kareem Edouard, Ph.d., Katelyn Alderfer, og professor Brian Smith, Ph.d.

At lave kultur, en del af ExCITe Centers initiativ til læringsinnovation, er produktet af en årelang undersøgelse, der besøger 30 K-12 uddannelsesmakere i 12 storbyregioner. Gennem dybdegående interviews med studerende, instruktører, og lederskab ved siden af ​​observation og undersøgelse af hvert rum og dets programmer, forskerne fandt opmuntrende indikatorer for øget elevengagement med læring gennem makerspace -deltagelse og udvikling af et "maker -mindset" (oprettelse, iteration, agentur og samarbejde) gennem en række forskellige projekter, læreplaner, og praksis.

Undersøgelsen afslørede også bekymrende inklusivitetsindikatorer, især hvad angår køn. Elevdeltagelsesprocenten ændrer sig dramatisk fra K-8 (næsten lige kønsdeltagelse) til gymnasiet (mandlige elever er flere end kvinder med en faktor 3), og programledere og instruktører forbliver overvejende mænd. Sproganalyse afslørede også tegn på implicit (sandsynligvis utilsigtet) kønsforstyrrelse, i instruktion og rekruttering.

"Den implicitte bias, der blev afsløret i Making Culture, bekræfter for uddannelsessamfundet, at adgang til makerspaces ikke er nok til at opfylde vores mål om retfærdighed og inklusion. Der skal arbejdes mere for at understøtte forskelligartet og bred deltagelse." sagde Kareem Edouard, Ph.d., postdoktor ved ExCITe Center og medforfatter af rapporten.

Blandt anbefalingerne fra ExCITe Center som følge af rapporten var:

• Kulturen i et makerspace har en direkte indvirkning på elevernes læring. I stedet for at vælge udstyr eller specifikke projekter, designere af nye makerspaces bør først overveje den slags læringskultur, de søger at skabe for deres elever.
• Makerspace -deltagelse kan påvirke en bred vifte af studerende positivt, herunder engelsksprogede elever. Men skoleledere skal være opmærksomme på at rekruttere inklusivt, både for instruktører og studerende.
• Inden for skolemagere, hosting af ustrukturerede åbningstider (uden for klassetiden) tilskynder til større udforskning, positiv risikotagning, og samarbejde for en bredere vifte af studerende.
• Studerende bruger ofte færdigheder lært i makerspaces til at forbedre andre aspekter af skolen og lokalsamfundet, såsom studenterregeringsaktiviteter, klasseværelsesvedligeholdelse og sportsfaciliteter.

"Rapporten Making Culture om uddannelsesmakerspaces er en fantastisk ressource for alle, der kæmper med potentialet til at ændre, hvordan uddannelse foregår, og eleverne forstår deres verden med autentisk arbejde. Det identificerer ikke kun potentielle 'sten' i den strøm, det giver forslag til tankevækkende integration af dette K-12-koncept. Virkelig en nyttig vejledning for uddannelsesmæssige praktikere og ledere. " sagde David Baugh, Ph.d., forstander for Centennial School District (Pennsylvania).

Den fulde rapport, tilgængelig på dette link, indeholder specifikke anbefalinger til dem, der overvejer eller planlægger et uddannelsesmagerum, og hvordan man fra starten kan skabe en støttende kultur.