Racemæssig mangfoldighed øger elevernes lederevner, især for hvide studerende

Universiteter forbereder studerende til at komme ind i den professionelle arbejdsstyrke, men de udvikler også den næste generation af ledere til at lede organisationer og drive social forandring. Men, efterhånden som USA og dets universitetscampusser bliver mere racemæssigt forskelligartede, bliver eleverne trænet til at lede i forskellige sammenhænge? Og hvordan påvirker mangfoldighed lederudvikling for både hvide og ikke-hvide studerende? En ny undersøgelse fra University of Illinois har til formål at finde ud af det.

"Vi fandt ud af, at større racediversitet i studerendes lederskabsprogrammer førte til en målbar stigning i varig lederskabskapacitet, " siger Jasmine D. Collins, adjunkt i Landbrugsuddannelsesprogrammet og Institut for Menneskelig Udvikling og Familiestudier ved U i I.

Collins og medforfatter David Rosch samarbejdede med LeaderShape Institute, et seks-dages fordybende lederudviklingsprogram for universitetsstuderende, at indsamle demografiske data og undersøgelsesdeltagere før, umiddelbart efter at have afsluttet programmet, og tre til fire måneder senere. Tusindvis af studerende fra hele landet deltog i undersøgelsen ved at deltage i 50 programsessioner mellem 2013 og 2015.

Forskerne bad eleverne om at vurdere deres egen ledelseskapacitet i undersøgelserne, og analyserede derefter deres svar i henhold til niveauet af racemæssig mangfoldighed i deres programsession. Lederskabskapacitet blev vurderet gennem otte målinger, der måler ledelsessikkerhed, motivering, og fortalervirksomhed for sociale spørgsmål - et fokus i LeaderShape-pensum.

"Først, vi ville vide, hvor forskellige disse sessioner var, " siger Collins. "Var de primært racemæssigt homogene, eller så vi en vis mangfoldighed der? Og er de forskellige miljøer, disse tværraciale interaktioner, være med til at gøre dem til bedre ledere?"

Større diversitet havde en varig indvirkning på elevernes lederskabskapacitet for tre målinger relateret til en elevs motivation til at lede. Ledermotivation kan nedbrydes på forskellige måder:en medfødt tiltrækning til lederstillinger, når man arbejder i grupper, en vilje til at lede uden at beregne "hvad er det for mig, " og en følelse af ansvar over for andre. I undersøgelsen, mere diversitet i sessionen førte til højere score for alle tre af disse.

Disse resultater var sande for alle deltagere; det er, uanset racen på undersøgelsens respondent, alle havde højere ledelsesmotivationsscore, hvis deres lederprogram var mere forskelligartet. Deltagelse i en session med høj mangfoldighed havde en større varig effekt på hvide elevers social-normative motivation til at lede – den følelse af at ville lede ud af et ansvar over for andre – end for ikke-hvide elever. Det er, hvide studerende syntes at være mere påvirket af graden af ​​racemæssig mangfoldighed i en session, om denne foranstaltning, end ikke-hvide studerende.

For virkelig at forklare dette resultat, Collins siger, at det ville være nyttigt at gennemføre interviews eller observere elever under ledelsesprogrammerne. Imidlertid, en anden af ​​hendes nylige undersøgelser – som også kigger på LeaderShape-deltagere – kan give nogle ledetråde.

"I den undersøgelse, sorte mandlige deltagere kom allerede ind i programmet temmelig højt på den social-normative motivation til at lede mål. Det stemmer overens med forskning, der siger, at farvede studerende slutter sig til organisationer, fordi de ser problemer, der påvirker deres lokalsamfund og har denne ansvarsfølelse for at bruge deres uddannelse og færdigheder til at gavne deres lokalsamfund."

Hun siger, at hvide studerende måske har vist større gevinster i ledelsesmotivation, fordi for mange af dem, oplevelsen af ​​at interagere med en mere mangfoldig befolkning kan være ny. De kan komme til at få mere gavn, fordi de måske starter et andet sted end deres ikke-hvide jævnaldrende med hensyn til disse interaktioner.

Men, understreger hun, fordelen ved mangfoldighed på langvarig ledelseskapacitet anvendt på alle i undersøgelsen.

"I litteraturen, vi ser, at elever, der engagerer sig i interaktioner på tværs af racer, har større åbenhed over for forskellighed, større kognitiv udvikling gennem hele deres kursusforløb, er mere borgerligt engageret, og er mere socialt bevidste, " siger Collins.

Collins anbefaler, at arrangører af studerendes lederskabsprogrammer bør være meget bevidste om deres rekrutteringsprocesser for at sikre, at en bredere vifte af mennesker er inkluderet.

"Især på overvejende hvide campusser, det ville være vigtigt for rekrutteringsmedarbejdere at tage hen, hvor de farvede studerende kan tiltrækkes, såsom deres græske organisationer eller kulturelle centre, " hun siger.