Er positiv uddannelse en anden fad? Måske, men det understøttes af god forskning

Positiv uddannelse er en spin-off fra positiv psykologi. Fremtrædende psykologer som Martin Seligman og Mihaly Csikszentmihalyi var medvirkende til dens oprettelse, oprindeligt i 2000.

Positiv psykologi anvender en styrkebaseret tilgang til mental sundhed og velvære. Det fokuserer på en række aspekter såsom modstandsdygtighed, generelt velbefindende, og lykke.

Så, er positiv uddannelse en anden fad i uddannelse? Svaret er "måske", da intet er statisk i uddannelsen. Men positiv psykologisk forskning indikerer langvarige fordele for unge voksne.

Hvad er positiv uddannelse?

Konceptet har støtte fra en række fremtrædende psykologer og praktiserende lærere. Tanken er, at elevernes trivsel forbedrer læring og udvikler dem som gode borgere.

En god skole sigter ikke kun på, at eleverne opnår deres faglige potentiale. Det har også til formål at udvikle dem som omsorgsfulde, ansvarlige og i sidste ende produktive medlemmer af samfundet.

Seligman udviklede PERMA -modellen, som identificerer de fem ting, der er nødvendige for trivsel. PERMA står for positiv følelse (P), engagement (E), relationer (R), betydning (M) og præstation (A). Positiv psykologi bevæger sig væk fra en underskudstilgang til mental sundhed (hvad der er galt med den enkelte) til en proaktiv velvære tilgang.

Som en spin-off fra positiv psykologi, positiv uddannelse er blevet defineret som "uddannelse til både traditionelle færdigheder og til lykke". Så, positiv uddannelse er baseret på bedste undervisningspraksis for at hjælpe eleverne med at opnå deres bedste faglige resultater, parret med aspekter fra positiv psykologi, der fremmer elevernes sikkerhed og trivsel.

Det virker

Positive psykologiske interventioner omfatter beslutningstagning, håndteringsevne, problemløsningsevner, afslapning og kreativ brainstorming. Brug af disse i positiv uddannelse forbedrer mental sundhed og livstilfredshed, reducerer depression og angst og forbedrer akademisk succes og kreativ tænkning.

International forskning tyder på, at positiv uddannelse virker. Dette er blevet udført af velrenommerede forskere gennem universiteter med et godt omdømme.

Forfatterens analyse af den akademiske litteratur indikerer, at positive psykologiske interventioner understøtter en styrkebaseret tilgang til studerende. For at sådanne interventioner er tilgængelige på skolerne, skoleledelse skal vedtage det positive uddannelsesperspektiv.

Der er intet i forskningen, der tyder på, at den positive uddannelsesmetode har negative resultater. Men resultaterne kan variere mellem skoler.

Forskelle i uddannelsen, støtte til og af personale, og tilgængelige ressourcer, sammen med demografien i elevpopulationen kan påvirke resultaterne. Den eneste forudsigelse, der kan gøres, er, at positiv uddannelse forbedrer elevernes akademiske præstationer og trivsel.

Geelong Grammar School er et godt eksempel

Nogle offentlige skoler i Australien har allerede vedtaget den positive uddannelsesmetode. Men de skoler, der er involveret i den offentliggjorte forskning i Australien, er generelt prestigefyldte skoler med ressourcer til at uddanne personalet passende og give yderligere ressourcer til at understøtte rammerne.

Det mest citerede australske eksempel er Geelong Grammar School, den første australske skole, der vedtog positiv uddannelse. Denne skole har gennemført en helskoletilgang på tværs af alle skolegange med alderssvarende indgreb.

Geelong Grammar-personale er uddannet til at levere passende positive psykologiske interventioner-beslutningstagning, håndterings- og problemløsningsevner, afslapning og kreativ brainstorming. Indgreb kan også omfatte at øge taknemmeligheden for det, man har, og handle for at forbedre andres liv.

Skolen har fortsat kontakt med professor Seligman.

Positiv uddannelse vokser i Australien

Væksten i positiv uddannelse i Australien fremgår af oprettelsen af ​​Positive Education Schools Association (PESA). PESA startede i 2011 med ni medlemsskoler og har nu over 100 skolemedlemmer i hele Australien.

Internationalt, grupper som International Positive Psychology Association og International Positive Education Network eksisterer for at fremme positiv uddannelse.

Kan vi implementere det hele systemet?

Generelt, den offentliggjorte forskning er blevet udført på skoler, der ville blive beskrevet som prestigefyldte og/eller i en mellem-til-overklasse steder. Studerende er generelt fra mellem- til overklassefamilier med adgang til gode ressourcer, og livet er normalt ikke en daglig kamp for overlevelse.

Det er sandsynligt, at skoler med mange elever fra lavt socioøkonomiske familier eller med traumatisk baggrund ville have fordel af positiv uddannelse. Virkningerne kan være endnu stærkere på disse skoler, forudsat at skolerne yder passende støtte og uddannelse til personale og ledelse.

Det tager tid at udvikle den skolekultur, der er nødvendig for effektivt at gennemføre positiv uddannelse. Lærere skal trænes til at arbejde med positive psykologiske interventioner. En stabil skoleledelse med tro på positiv uddannelse er nødvendig for at sikre dens effektive vedtagelse.

Den tid og de penge, der kræves for at indføre positiv uddannelse, kan forhindre dens fulde introduktion til enhver skole. Disse udfordringer vil sandsynligvis hæmme udviklingen af ​​positiv uddannelse på tværs af den offentlige skolesektor. Det er, medmindre statens uddannelsesafdelinger tager konceptet med og understøtter det med passende uddannelse og ressourcer.

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort på The Conversation. Læs den originale artikel.