Børns gener afslører potentiel skævhed i skoleligaen

En ny undersøgelse af børns genomers rolle i deres uddannelsesfremskridt afslører deres indvirkning på både skolerækketabeller og hvordan lærernes præstationer vurderes.

Et hold ledet af University of Bristol forskere brugte data fra 6, 518 deltagere i Children of the 90s longitudinelle undersøgelse sammen med UK National Pupil Database over eksamensresultater. Da folks gener ikke ændrer sig over tid, de ønskede at vide, om værdiskabende fremskridtsmål kun afspejler skolens og lærernes præstationer eller også genetiske forskelle mellem eleverne.

Forskere fandt ud af, at nogle værdiskabende mål for fremskridt i gymnasiet, som tager højde for faktorer som en elevs køn, alder og etnicitet var påvirket af forskelle i elevernes genetik. Der var også evidens for, at forskelle i genetik kunne forklare flere værditilvækstmål bygget ud fra læreres vurderinger af deres elevers evner.

Det betyder, at disse tiltag til dels afspejler elevernes, skolernes og lærernes optag frem for kun skolernes og lærernes bidrag til deres elevers uddannelse.

Siden 2002 har værditilvækst mål for elevernes fremskridt i hver periode på skolen, mellem at gå ind i gymnasiet i en alder af 11 og at tage GCSE'er i en alder af 16, er blevet brugt til at vurdere, hvor godt en skole og dens lærere klarer sig.

Statistik med værditilvækst tager højde for elevoptagelse og forudgående færdigheder i et forsøg på at give upartiske indikatorer for skole- og lærerpræstationer. Fordi skoleligatabeller er bygget ud fra disse statistikker, de antages at være nøjagtige og give en retvisende afspejling af skolers og læreres præstationer. Denne forskning fremhæver, at værdiskabende foranstaltninger og de resulterende skoleligatabeller er partiske og kan uretfærdigt straffe nogle skoler.

Senior Research Associate Tim Morris ved University of Bristols MRC Integrative Epidemiology Unit kommenterede:"Inkorporering af genetisk information kan dybt påvirke vores forståelse af uddannelse og tilbyde nye måder at undersøge effektiviteten af ​​uddannelsespolitik.

"Disse resultater tyder på, at værdiskabende fremskridtsmål bør bruges med forsigtighed, da de kan fejltilskrive allerede eksisterende forskelle i børns evner til skoler og lærere. Skoleliga tabeller kan over- eller undervurdere effektiviteten af ​​skolerne afhængigt af deres indtag, og lærere kan blive uretmæssigt straffet baseret på deres held med lodtrækningen vedrørende den klasse, de får.

"Takket være det væld af data, der er tilgængelige gennem Children of the 90s-undersøgelsen, var vi i stand til at udføre dette arbejde. De næste skridt bør være at se på, hvordan de genetiske forskelle, vi observerer, kan komme til udtryk, for eksempel gennem holdning til arbejde eller adfærd."