Latin kan hjælpe eleverne med at bygge bro mellem deres modersmål og engelsk

Lektioner i ords latinske rødder kan hjælpe spansktalende elever, der lærer engelsk, med at bygge bro mellem de to sprog.

I en undersøgelse, forskere fandt ud af, at engelskundervisning Elever, der ikke taler flydende engelsk og ofte kommer fra hjem, hvor der tales et andet sprog end engelsk - de latinske rødder af ord hjalp dem med at løse betydningen af ​​ukendte ord.

"Ideen er, at latinske rødder kan være nyttige til at lære sæt af akademiske ord på engelsk, " sagde Amy Crosson, assisterende professor i uddannelse ved Penn State. "Spansktalende kan også være en fordel, fordi de kan bruge hjemmesprogsressourcer til at hjælpe med at lære latinske rødder og se flere tværsproglige forbindelser."

For eksempel, den latinske rod af det engelske ord "innovate" er "nov, "som betyder "ny." Crosson sagde, at fordi "nuevo" også betyder "ny" på spansk, eleverne kan bygge videre på deres hjemmesprogsviden for at lære både den latinske rod og betydningen af ​​"innovation".

"Et andet eksempel er ordet 'gradvis, " sagde Crosson. "Spansktalende vil vide, at 'grada' betyder 'trin' på spansk. Dette kan hjælpe dem med at lære og huske, at den latinske rod 'grad' også betyder 'trin'. Det vil igen hjælpe med at opbygge betydningen af ​​målordet, 'gradvis, ' som betyder 'lidt efter lidt' eller 'trin for trin'."

Engelsk-elever udgør næsten 10 procent af befolkningen i skolealderen, ifølge det amerikanske undervisningsministerium. Forskerne sagde, at selvom denne befolkning er en af ​​de hurtigst voksende grupper i amerikanske skoler, det er også en af ​​de mest sårbare, med uligheder i akademiske præstationer og lave gradueringsprocenter.

Crosson sagde, at mens undervisere nogle gange opfordrer disse elever til at lære engelsk så hurtigt som de kan, muligvis med risiko for at miste deres modersmål, Ny forskning viser fordelene ved tosprogethed. Hun tilføjede, at lærere bør opmuntre eleverne til at udvikle og bygge videre på deres hjemmesprog, mens de udvikler akademisk engelsk.

"Ny forskning, nogle kommer ud af Penn State's Center for Language Science, ser på de kognitive fordele ved tosprogethed fra et neurologisk perspektiv, " sagde Crosson. "En af de ting, de finder, er, at der er fordele ved udvikling af executive funktion. Og på tværs af uddannelsesforskning, vi begynder at finde ud af, at eksekutiv funktion er forbundet med præstation i matematik og læsefærdighed. Vores projekt får kontakt til denne spændende forskningslinje."

Crosson sagde, at hun var interesseret i at finde en måde at hjælpe engelske elever med at omfavne deres modersmål og samtidig øge deres læsefærdigheder og akademiske ordforråd.

"Jeg har kigget på at hjælpe tosprogede børn med at opbygge det ordforråd, de har brug for for fuldt ud at deltage i akademiske, disciplinær læring, " sagde Crosson. "F.eks. ord som 'nyskabende' og 'analysere, ' som har tendens til at være abstrakt, men har en masse betydning. De kommer til at støde på disse ord, uanset om de er i en matematiktime eller i samfundsfag eller sprogkunst, så de er meget vigtige."

Til studiet, 84 engelske elever blev delt op i fem klasser i et stort skoledistrikt i det nordøstlige USA. Forskerne designede to sessioner:en, der instruerede eleverne om ords latinske rødder, og en, der fokuserede på at lære eleverne målrettede akademiske ord uden undervisning i latinske rødder.

Alle elever fik begge sessioner, men halvdelen tog først latinske rødder, hvor den anden halvdel først tager ordforrådsklassen uden undervisning i latinske rødder.

Forskerne fandt ud af, at mens begge sessioner var lige gode til at lære eleverne de fastsatte ordforråd, sessionen, der lærte de latinske rødder, var bedre til at hjælpe eleverne med ordanalyse.

"For de studerende, vi så, at når de stødte på ord, de ikke kendte, det bedre positionerede dem til at analysere disse ord for at drage slutninger om, hvad disse ord kan betyde, når ord er ukendte, og det er virkelig kritisk, " sagde Crosson.

Ud over at give latin-roots lektionsplanen og materialer til lærere, der er interesserede i at bruge dem, Crosson sagde, at hun håber på undersøgelsen - for nylig offentliggjort i tidsskriftet Læse og skrive - vil hjælpe med at transformere den måde, ordforråd undervises på.

"Der er stadig en tendens til at undervise i ordforråd ved at stole på at huske definitioner, " sagde Crosson. "Men vi ved, at for virkelig at opbygge ordviden, det handler om flere møder over tid, analysere ordet, en masse aktiv behandling, and then this important element of analyzing word parts and doing morphological analysis for growing vocabularies. Latin roots and building on connections to students' home languages should be part of this."

I fremtiden, the researchers will continue to collaborate with students and teachers to test and refine the academic vocabulary and Latin roots curriculum for bilingual learners. They are also looking to extend this work in discipline-specific ways to science and mathematics learning in middle school.