Sociale mediers indflydelse i et engelsksproget klasseværelse

Somaliske flygtninge fra borgerkrigen havde adgang til meget få fungerende skoler i krigstid, efterfulgt af lange ventetider i flygtningelejre inden genbosættelse i USA. Dette har resulteret i en høj forekomst af lav printfærdighed blandt mange somaliske unge i Minnesota.

Da Minnesota er hjemsted for den største somaliske befolkning i USA, at hjælpe denne gruppe af studerende med at øge deres engelskkundskaber er et vigtigt fokus for mange undervisere.

For at løse dette problem, forskere fra University of Minnesota's College of Education and Human Development undersøgte potentialet i sociale medier til at understøtte engelsk som andetsprog (ESL) og udvikling af læse- og skrivefærdigheder blandt nyligt ankomne somaliske unge i tvillingebyerne.

Undersøgelsen - offentliggjort i Tidsskrift for sprog, Identitet og uddannelse — sigter mod at finde nye måder at udnytte unges praksis på sociale medier til at styrke deres engagement i klasseværelsesaktiviteter ved at give overbevisende muligheder for at skrive om sig selv i en relevant, velkendt medie.

Forskerholdet piloterede en enhed på sociale medier, hvor elever delte billeder, refleksioner og forhåbninger via sociale medier og traditionelle klasseværelsesmedier. De lærte at:

• de studerendes online indlæg blev bekræftet af deres kammerater, som fungerede som en positiv forstærkning for deres skrivning i ikke-digitale formater;
• instruktører bemærkede, at dette resulterede i mere kompleks brug af sprog på både digitale og ikke-digitale formater end tidligere set fra deres elever;
• skrivning og deling i et pengeskab, velkendte online rum resulterede i mere omfattende brug af skriftlig engelsk og rigere og mere interaktive læringsoplevelser i gruppen sammenlignet med offline alternativer.

"Resultater fra denne forskning er relevante for alle klasselærere i vores region, " sagde Kendall King, en forfatter til denne undersøgelse og professor i Andetsprogsundervisning i Institut for Curriculum &Instruction. "Mens mange unge med flygtningebaggrund ikke har et væld af erfaring med formel akademisk skrivning, mange er yderst kompetente formidlere og skribenter, der bruger sociale medier. Studerende havde mestret de tekniske aspekter ved at bruge Facebook og har også forstået, at sociale medier er et stærkt kommunikationsværktøj og bindeled."

"Samlet set, vores forskning understreger de sociale mediers magt ved at give eleverne plads til meningsfuldt at øve sig i skrivefærdigheder, " sagde Jen Vanek, nyligt ph.d. kandidat og i øjeblikket direktør for Digital Learning and Research ved EdTech Center @ World Education.

"Vi er nødt til at udnytte ungdomsmedierede pædagogikker til at undervise i læsefærdigheder, " sagde Martha Bigelow, en professor ved Institut for Curriculum &Instruction. "Den stærke tiltrækning af sociale medier i klasseværelserne kan hjælpe eleverne med at forbinde, hvem de er i og uden for skolen blandt kammerater og med deres lærere."