Undergraduate biologi lærebøger undlader at undervise i, hvordan videnskab kan forbedre praksis i industrien

Undergraduate biologi lærebøger gør ikke meget for at lære eleverne, hvordan videnskab kan bidrage til succesfulde karrierer i industrien eller forbedret forretningspraksis på et tidspunkt, hvor nogle frygter, at videnskaben er under angreb af virksomhedernes interesser. En ny undersøgelse fra Center for Integration of Science and Industry ved Bentley University viser, at lærebøger for første år, bachelor biologi undlader at give kontekst for anvendelser af videnskab i erhvervslivet og i stedet videreføre en negativ stereotype af industrien og dens forhold til videnskaben. Dette kan hæmme målene for naturvidenskabelig uddannelse ved at forringe både elevernes engagement i det naturvidenskabelige pensum og deres evne til at anvende naturvidenskab i arbejdsstyrken.

Artiklen, med titlen "Repræsentation af industrien i indledende biologilærebøger; en forpasset mulighed for at fremme STEM-læring" vises i tidsskriftet CBE—Life Science Education . Forskningen brugte tekstanalyse til at identificere passager, der nævner erhvervslivet eller industrien i lærebøger brugt af> 2 millioner førsteårs biologistuderende årligt i USA. Analysen fandt få passager, der beskrev, hvordan biologi kunne anvendes i erhvervskarrierer, og få eksempler på industrielle anvendelser af videnskabelige koncepter til støtte for kontekstbaseret læring. Ud over, forskningen fandt, at de fleste omtaler af erhvervslivet eller industrien var forbundet med negative konnotationer, og at der var et uforholdsmæssigt stort antal beskrivelser af uregelmæssige eller svigagtige virksomhedshandlinger. Mens det store flertal af studerende, der tilmelder sig bachelor biologi, i sidste ende vil arbejde i erhvervserhverv, disse pensummaterialer giver lidt grundlag for at anvende videnskab i disse karrierer.

"Vi er bekymrede over, at de negative repræsentationer af industrien i naturvidenskabelige lærebøger både kan fremmedgøre det store flertal af bachelorstuderende, der forbereder sig på karrierer i ikke-STEM-erhverv i industrien, og mindske sandsynligheden for, at de vil anvende videnskab i deres virksomhed, " sagde Dr. Sharotka Simon, hovedforfatter på papiret. "For naturfagslærere, det er intuitivt, at videnskaben kan bidrage til virksomhedens succes, men vi hjælper ikke vores elever med at skabe den forbindelse. Vi skal gøre mere end at uddanne fremtidige videnskabsmænd; vi er nødt til at hjælpe alle studerende med at forstå, hvordan videnskab kan hjælpe dem med at få succes på arbejdsmarkedet."

Artiklen diskuterer resultaterne i forbindelse med forskning, der viser, at forretningsbeslutninger uundgåeligt begynder med hurtige, intuitiv tænkning, som kan introducere skævheder i kritisk analyse. Gentagelse af negative stereotyper af virksomhed i naturvidenskabelige lærebøger, kombineret med udbredelsen af ​​sådanne stereotyper i de populære medier, opfordrer eleverne til at se naturvidenskab som væsentligt i modstrid med forretningspraksis. En mere effektiv strategi ville være at give konstruktive eksempler på, hvordan videnskab kan informere effektiv forretningspraksis for at fremme refleksiv brug af videnskab i erhvervskarrierer.

"Vores forskning fokuserer på, hvordan man maksimerer den offentlige værdi, der kommer fra videnskabelige fremskridt, ved bedre at integrere videnskabens og erhvervslivets bedste praksis, " sagde Dr. Fred Ledley, Direktør for Center for Integration af Videnskab og Industri. "Virksomhedsledere skal erkende, at videnskab ikke er i konflikt med erhvervslivet, men når det er effektivt integreret, giver et grundlag for succesfulde produkter og forretningsstrategi."