Studerende, der strejker for klimaindsats, viser de præcise færdigheder, som arbejdsgiverne leder efter

Den 15. marts 2019 vil tusindvis af elever over hele Australien springe skolen over og deltage i den globale strejke for klimaindsats. Det er anden gang, at studerende går på gaden for at kræve mere regeringsindsats mod klimaændringer. Sidste gang de gjorde det, i november 2018, den føderale ressourceminister, Matt Canavan, fortalte dem:"Det bedste, du vil lære om at gå til en protest, er, hvordan du melder dig ind i dole-køen. For det er sådan dit fremtidige liv vil se ud, op i køen og beder om en uddeling, faktisk ikke tage ansvar for dit liv og få et rigtigt job."

Politikere er også oprørte over morgendagens protest. New South Wales er lidt over en uge væk fra et delstatsvalg, hvor klimaændringer er et nøglespørgsmål. NSW Premier Gladys Berejiklian har skælvet som "rystende" kommentarer fremsat af oppositionsleder Michael Daley til støtte for strejken.

Sådanne holdninger gør værre end blot at afvise elevernes stemmer og deres budskab om, at det haster. De flyver i lyset af international forskning og målene for Australiens egen læseplan.

Ved at søge at forstå et globalt problem som klimaændringer, handle og klart formulere deres perspektiv, eleverne demonstrerer færdighederne, værdier og holdninger, som læseplanen angiver bør udgøre uddannelsens mål. Det er også de egenskaber, som arbejdsgiverne leder efter.

Tillidsfulde personer, informerede borgere

Den australske læseplan er baseret på Melbourne-erklæringen om mål for unge australiere, underskrevet i 2008 af alle stats- og territorieministre. Det andet mål er at opgradere studerende, der er "succesfulde elever, selvsikre og kreative personer, og aktive og informerede borgere".

For at hjælpe med at opnå dette, det australske pensum inkluderer en del af samfunds- og medborgerskab i dets humaniora og samfundsvidenskabelige fag. Dette tilskynder til en undersøgelsesbaseret tilgang, præsentere eleverne for flere perspektiver og give dem mulighed for at nå deres egne konklusioner.

Læreplanen har også tre tværfaglige prioriteter, som behandler nutidige spørgsmål såsom bæredygtighed, og syv generelle kapaciteter. Den australske læseplansform beskriver de generelle evner som "færdigheder i det 21. århundrede", designet til at fremme kritisk og kreativ tænkning, etisk forståelse og personlig og social formåen.

En gennemgang af den australske læseplan i 2014 blev afsluttet med overvældende støtte til ikke blot at bevare, men videreudvikle generelle evner, der afspejler det 21. århundredes færdigheder.

Canavans dole-queue kommentarer modsiger også forskning, der identificerer disse generelle muligheder, nogle gange beskrevet som "bløde færdigheder", som de ønskede graduate-attributter, der søges af arbejdsgivere i Australien og over hele verden. Disse færdigheder er også anerkendt som at ruste eleverne til moderne, forbigående karrieremønstre, der kræver høje niveauer af kommunikation, mobilitet og kritisk og etisk tænkning.

Håndtering af globale bæredygtighedsmål

Da eleverne marcherede i 2018, Premierminister Scott Morrison sagde, at de burde lave "mere læring i skolerne og mindre aktivisme". Men international forskning viser tydeligt, at ved at forberede og deltage i denne strejke, eleverne lærer færdighederne til aktivt medborgerskab, som de vil tage med sig ind i deres voksne liv.

De lærer, hvordan man er den type borger, vi har brug for for at nå de globale bæredygtighedsmål. De lærer at arbejde sammen for at skabe forandring.

Australske studerende slutter sig til bevægelsen, startet af den 16-årige svenske studerende Greta Thunberg, afspejler også forskning, der viser, at unge ikke har nogen tiltro til politikere og det politiske system. Det er derfor, de tager direkte, græsrods tilgange til politiske, sociale og miljømæssige spørgsmål.

De studerendes hjemmeside, samler støtte fra deres jævnaldrende, forklarer deres begrundelse for at gå ud af deres klasseværelser:"I Australien, uddannelse betragtes som uhyre vigtig, og en vigtig måde at gøre en forskel i verden på. Men simpelthen at gå i skole gør ikke noget ved klimaforandringerne. Og det ser ikke ud til, at vores politikere gør noget.«

Ved at træffe dette valg, studerende demonstrerer deres verdensbillede og forståelse af nutidige globale problemstillinger, deres evne til at tænke kritisk og undersøge problemer, at håndtere kompleksitet, at kommunikere og arbejde effektivt med andre, samt værdier og holdninger, der fokuserer på det fælles bedste ud over deres egen interesse. Og de tager affære.

Med andre ord, de viser alle elementer af global kompetence, som identificeret af UNESCO og OECD. Dermed opfylder de Melbourne-erklæringens mål og fungerer som "aktive og informerede borgere" i både deres lokale og globale samfund.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.