Fem ting du skal overveje, før du hyrer en vejleder til dit barn

Privatundervisning er en virksomhed i vækst, med mennesker, der bruger hundredvis af milliarder af dollars. Men er det det værd? Og hvordan vælger en person blandt alle mulighederne?

Hvis du overvejer at ansætte en underviser, her er fem tips, du skal huske på.

Jeg kommer med disse anbefalinger som tidligere gymnasielærer i matematik, nuværende ph.d. kandidat i matematikuddannelse og veteran privatlærer i matematik, naturvidenskab og humaniora for studerende fra grundskolen til universitetsniveau.

1. Identificer dit mål

Forsøger du at bestå en test eller en klasse? Eller prøver du faktisk at lære noget?

Hvis alt du ønsker at gøre er at bestå en test eller en klasse eller få et andet kortsigtet resultat og være færdig med det, det er et præstationsmål. Imidlertid, hvis du rent faktisk ønsker at forstå en idé og være i stand til at overføre den til forskellige situationer, det er et læringsmål.

Selvom forældre kan have både præstations- og læringsmål for deres børn, generelt, læring bør placeres over præstation. Læring vil føre til bedre præstationer, men det vil ske i sit eget tempo.

Hvis du beslutter dig for at bruge vejledning til at nå et præstationsmål, være opmærksom på faldgruberne. Hvis en studerende har brug for overdreven prøveforberedelse for at bestå en klasse eller komme ind på et program eller college, eleven kan blive sat op til fiasko i det næste.

2. Se nøje på vejlederens handlinger

God vejledning er ikke kun vejlederen, der underviser den studerende. For at vejledningen skal være effektiv, studerende skal være aktivt involveret i processen, ikke bare sidde stille, mens vejlederen taler.

Her er et par ting at lytte efter, når en vejleder arbejder med en studerende:

Hvis eleven gør noget rigtigt, siger vejlederen altid "Godt!" og komme videre? Eller stiller vejlederen nogle gange opfølgende spørgsmål for at kontrollere tankegangen? Det er bedre, når der er opfølgende spørgsmål, For nogle gange drager eleverne konklusioner, der hjælper med at få svar på den aktuelle problemtype, men så forårsager fejl på de næste typer.

Hvis eleven laver en fejl, siger læreren, "Ingen, gør det på denne måde"? Eller siger vejlederen, "Fortæl mig, hvorfor du tog det valg"? At få eleven til at forklare sit valg, gør det muligt for vejlederen at få mere indsigt i, hvordan eleven går til veje for at løse problemer og fange eventuelle fejl i elevens tænkning.

Hjælper vejlederen eleven med at øve sig i at håndtere forvirring og fejl? Eleverne lærer mest, når de laver en fejl og erkender, at de har lavet en. En god underviser vil ikke gribe ind for at forhindre fejlen, men lader snarere fejlen ske og hjælper derefter eleven med at identificere og rette den. Denne tilgang lærer færdigheder, som eleven kan bruge, når vejlederen ikke længere er der.

En underviser, der siger "OK, dette er en andengradsligning, så du skal faktorisere, " eller "Dette spørgsmål handler om lignelser, så led efter ordene 'som' eller 'som, '" har gjort det meste af tankerne for eleven og hjælper dem ikke på lang sigt. Eleverne skal bedes læse et spørgsmål og beslutte sig for en plan, før vejlederen giver feedback.

3. Glem ikke gratis muligheder

Før forældre hopper direkte til betalte vejledningstjenester, det ville være en fordel at udforske gratis muligheder.

Gratis muligheder inkluderer efterskolehjælp fra klasselærere, peer-undervisningsprogrammer på skolen, professionel vejledning fra eksterne virksomheder skolen betaler for at komme efter skole eller i weekender og vejledningsprogrammer på bybiblioteker og forsamlingshuse.

Betalte muligheder inkluderer en-til-en vejledning, lille gruppe vejledning og online vejledning. Disse muligheder tilbydes af både vejledningsvirksomheder, der ansætter mange vejledere og enkeltpersoner såsom universitetsstuderende og lærere.

Ordsproget om, at "du får, hvad du betaler for", gælder ikke nødvendigvis for vejledning. Frivillig- eller peer-vejledning kan være meget effektiv. Pris forudsiger ikke effektivitet.

4. Gør tingene på egen hånd derhjemme

Hvis dit barn har svært ved at læse, læs for dit barn, med dit barn og foran dit barn. Det gælder uanset om du har små børn eller større børn. Lad dem se dig læse bøger, magasiner og online. Fremme en kærlighed til læsning og en følelse af, at læsning er en almindelig aktivitet i dit hjem.

Hvis dit barn kæmper med engelsk eller skrivning, du kan hjælpe ved at bruge en bred vifte af ord, når du taler til dem, inklusive ord, de endnu ikke kender. Hvis forældrene ikke er stærke i engelsk, de kan stadig lære deres børn at tale, læse og skrive på deres modersmål, og de kan altid overføre disse færdigheder til engelsk med hjælp fra deres lærere. Forskning viser, at børn har gavn af først at lære at læse og skrive på det sprog, de tænker på.

Hvis dit barn kæmper med matematik, find måder at lave matematik med dit barn på på sjove måder som spil eller apps. Interessant nok, at arbejde med matematik med dit barn gavner dem endnu mere, hvis du selv er bekymret for matematik. Hvis du ikke forstår deres lektier, bed dem om at begrunde deres arbejde højt over for dig eller dem selv. Børn lærer, når de bliver bedt om at reflektere over deres eget arbejde, selv når en vejleder (eller forælder) ikke giver meget feedback eller forklaringer. Bliv ved med at tilskynde dit barn, indtil de fuldt ud har retfærdiggjort deres arbejde i deres eget sind.

5. Hold forventningerne rimelige

Der er ingen garanti for, at vejledning vil betale sig.

Mens vejledning generelt er mere tilbøjelig til at gavne en studerende end ikke, forskning i vejledning er selvmodsigende, fordi der er så mange faktorer, der spiller ind. Og for meget tid brugt på vejledning kan faktisk have en negativ effekt på eleverne.

For eksempel, vejlederekspertise i et emne kan øge elevernes præstationer, men det gør måske også nogen forskel, at du let kan se.

En vejleders tidligere erfaring kan have en positiv effekt, men overraskende nok kan det også have en negativ effekt på eleverne.

En af grundene til, at forskningen er overalt, når det kommer til vejledning, er, at elevernes karakteristika varierer. For eksempel, nogle elever kan yde en større indsats eller have mere motivation end andre. Udefrakommende faktorer som klasseundervisning og levesituationer spiller også ind. Undervisning kan kun så meget.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.