Forklarer:hvad er undersøgelsesbaseret læring, og hvordan hjælper det med at forberede børn til den virkelige verden?

Forespørgselsbaseret læring understreger en elevs rolle i læringsprocessen og beder dem om at engagere sig i en idé eller et emne på en aktiv måde, frem for ved at sidde og lytte til en lærer. Det overordnede mål med en undersøgelsesbaseret tilgang er, at eleverne får mening med det, de lærer om, og forstår, hvordan et begreb fungerer i en kontekst i den virkelige verden.

Undersøgelsestilgangen er nogle gange kendt som projektbaseret eller erfaringsbaseret læring. For at lære om et emne, studerende udforsker ressourcer, stille spørgsmål og dele ideer. Læreren hjælper eleverne med at anvende nye begreber i forskellige sammenhænge, som giver dem mulighed for selv at opdage viden ved at udforske, oplever og diskuterer, mens de går.

Læring gennem forespørgsel kan gøres forskelligt afhængigt af fagområdet og elevens alder. Forespørgselsbaseret undervisning og læringspraksis findes i mange klasseværelser over hele verden. Lærere udfører lektioner med en undersøgelsesbaseret tilgang, eller aspekter af det, uden at være klar over det.

Hvordan fungerer det egentlig?

Hvis du har læst Harry Potter-bøgerne, eller set filmene, du husker det måske, i "Føniksordenen", Harrys klasse får en upopulær Defense Against The Dark Arts-lærer, Dolores Umbridge. Hendes undervisningsmetode er baseret på læring gennem lærebøger og disciplin.

Harry stiller spørgsmålstegn ved, om denne form for læring vil hjælpe unge troldmænd og hekse, hvis de nogensinde støder på den mørke herre, Voldemort. Så Harry indretter sit eget klasseværelse i hemmelighed, hvor klassen øver staver og lærer af hinanden. Dette er et godt eksempel på undersøgelsesbaseret læring.

Den amerikanske filosof og liberale uddannelsesreformator John Dewey gik ind for læring gennem undersøgelse. Hans arbejde med at ændre pædagogiske metoder og læreplaner i 1916 blev udviklet til klasseværelsesoplevelser i 1930'erne. Selvom de oprindeligt påvirkede skoler i USA, Deweys indflydelse spredte sig over hele verden.

Et centralt kendetegn ved undersøgelse er, at den er eksternt og internt motiveret, af eleven. Ekstern motivation omfatter medlemmer i teamet, projektets karakter og feedback fra lærere. Iboende motivationer omfatter en iver efter at lære.

Selvom henvendelsen er motiveret af den studerende, det er vejledt af læreren. En dygtig spørgende lærer vil variere deres rolle langs et kontinuum – fra eksplicit instruktion (hvor læreren har klare mål med, hvad han eller hun vil præsentere for eleverne) til en spørgende tilgang, der hjælper eleverne med at kontrollere deres læring.

Fra primær til sekundær

Grundskolens klasseværelse byder på rige undersøgelsesmuligheder, da der normalt er én lærer pr. klasse, og han/hun kan bruge forespørgsel til at forbinde ideer og aktiviteter mellem læringsområder. Jeg observerede et klasseværelse i 1. klasse, hvor læreren og eleverne udforskede børnerim, mens de udviklede tidlige læsefærdigheder.

Under læsningen af ​​Jack og Jill, en seks-årig dreng spurgte:"Hvad er bakken lavet af?" Læreren byggede videre på dette spørgsmål for at skabe en undersøgelsesoplevelse, der strækker sig over fem uger. Børnene lærte begreber i naturvidenskab (kræfter, skubber, trækker, friktion, jordtyper, klippetyper) og matematik (skråninger, brøker, tid).

Derved, børns læsning, skrivning og stavning (skub, trække, rejse, efterår, tumle, hældning osv.) blev forbedret. Klassen udforskede geografien af ​​bakker og bjerge. Læsefærdighed, matematik, videnskab og humaniora lektioner drejede sig om at lære om bakker og besvare det oprindelige spørgsmål.

Klassen konkluderede, at Jack gled på vådt ler, og Jill snublede på en sten, der var indlejret i leret. Klassen diskuterede også at skubbe og skubbe hinanden, med et barn, der spurgte, om Jill kunne være blevet skubbet af den samme person, der skubbede Humpty Dumpty ud af væggen.

I gymnasier er der flere lærere og klasser, og dermed reduceret mulighed for integreret undersøgelse. Så henvendelsen er generelt indenfor discipliner.

Forskellige discipliner har forskellige modeller for undersøgelse. I historien, for eksempel, Telstar anmoder om forespørgsel ved at kontrollere spørgsmål for at vejlede elevernes fremskridt. Og i videnskaben, der er de 5 E'er, hvor læsefærdigheder understreges i fem på hinanden følgende faser - engager, udforske, forklare, uddybe og vurdere.

Lærere starter normalt med disse generiske modeller til at ledsage oplysninger indeholdt i læseplansdokumenter.

Udfordringer og misforståelser

Den største udfordring med en undersøgelsestilgang er vurdering. Standardiseret test monopolerer pædagogisk vurdering, som sætter værdi på kernefærdigheder:læsning, skrivning, beregning, og akkumulering af fakta og tal. Undervisere er først begyndt at identificere parametre, hvorigennem de kan vurdere elevernes opdagelse af viden og skabe mening.

Global kultur er blevet innovation, opdagelse og tværfaglig tænkning, hvilket betyder udelukkende at stole på en standardiseret måde at lære og teste på er i modstrid med omverdenen. Undervisere, der promoverer et undersøgelsesbaseret læringssystem, mener, at det kun er et spørgsmål om tid, før undersøgelseskompetencer får forrang over læringsindhold.

Misforståelser om at bruge undersøgelsesbaseret læring i klasseværelset omfatter undersøgelse, der er for vanskelig for de fleste elever (at det er for det ældre begavede barn), og at læreren laver lidt under undersøgelsen, og klassen er i kaos.

Men undersøgelsesbaseret læring, guidet af en lærer, der modellerer processen til forskellige elever, er værdifuldt for hele klassen. Kaos i klasseværelset ses sjældent i situationer, hvor læreren er en aktiv elev sammen med deres elever.

Forespørgsel er en del af den menneskelige natur, men man kan have gavn af at lære at være en god spørger. Dette inkluderer læringsfærdigheder såsom hvordan man stiller og besvarer spørgsmål, løse problemer og udføre undersøgelser og forskning. At være spørger er befriende, spændende og transformerende. Det involverer at tage risici og er intellektuelt krævende. Og, først og fremmest, det hjælper os med at lære.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.