Her er, hvad lærere kigger efter, når børn starter i skole

Mange forældre mener, at det at lære deres barn at læse er den bedste måde at gøre dem klar til at starte i skole, men lærerne er ofte uenige. Lærere anser det generelt for vigtigere for børn at vide, hvordan de regulerer deres følelser, være sikker på deres evner og være nysgerrige elever.

Forældre og lærere i mit studie

I en nylig undersøgelse, Jeg ønskede at finde ud af, hvilken overbevisning og adfærd fra forældre, der var mest effektive til at hjælpe børn med at få succes i skolen.

Jeg indsamlede data fra 120 forældre om, hvad de mente var deres rolle i at støtte deres barns læring, samt hvor ofte de gjorde visse ting for at forberede deres barn til at få succes i skolen.

Det var ofte almindelige aktiviteter, som forældre gjorde, som ville hjælpe med at forberede deres barn til skole, men som ikke nødvendigvis blev gjort med det mål.

Min undersøgelse omfattede også 52 lærer- og forældrepar i skoler rundt om i South Australia og Northern Territory. Jeg giftede det, forældre rapporterede, de gjorde med deres barn, før de startede i skole, med, hvordan disse børn klarede sig i skolen på tværs af en række udviklingsområder.

Jeg gennemførte også opfølgende samtaler med 16 forældre. Nogle var ansat, mens andre var hjemmegående forældre. Jeg interviewede fædre og mødre, samt forældre fra forskellige kulturelle og økonomiske positioner.

Læsning vigtigst for forældre

Læsefærdighed var det, der mest kom til at tænke på, når forældre diskuterede, hvordan de forberedte deres barn til skolen, sædvanligvis på uformelle og tilfældige måder, såsom delt læsning. Omkring 94 % af forældrene lavede læse- og skriveaktiviteter tre eller flere gange om ugen.

En far fortalte mig:

"Vi har læst for dem siden den dag, de kom ud af hospitalet […], så de har begge haft stor eksponering for læsning og bøger. Begge børn har fået op mod 200 til 300 bøger på deres værelse."

Udvikling af læse- og skrivefærdigheder er vigtig i de tidlige år og tilbyder en række fordele for børn. En nylig undersøgelse viste, at forældre, der læser en bog om dagen med deres barn, giver deres barn en fordel på 1,4 millioner ord i forhold til deres jævnaldrende, som aldrig er blevet læst for.

Leger med børn

Jeg bad forældre om at angive, hvor meget legetøj og undervisningsmateriale deres barn havde derhjemme, fra en tjekliste med 29 bredt tilgængelige genstande. Disse omfattede bolde, malebøger og byggeklodser.

Min senere analyse viste de mere legebaserede ressourcer et barn havde derhjemme, jo mere forberedte var de på skolens akademiske krav.

Dette betyder ikke, at forældre skal bruge mere for at sikre deres barns succes. Børnelæger anbefaler simpelt legetøj, snarere end elektroniske eller dyre, bedst til at støtte børns udvikling.

Forældre foretrak leg og andre uformelle aktiviteter frem for formel læring, viste interviewene. Omkring 64 % af forældrene sagde, at de engagerede sig i kognitivt stimulerende aktiviteter tre eller flere gange om ugen.

De fleste forældre sagde, at de var engageret i ustruktureret leg med deres barn, hvilket ofte førte til samtaler og tilfældig læring. Forældre talte om at bruge deres barns legetid som muligheder for at engagere sig i deres barns interesser og designe aktiviteter omkring dem med det mål at lære.

Kløfter mellem lærere og forældre

Men der var en vis forskel mellem, hvad forældrene satte mest pris på ved at forberede barnet til skolen (læserefærdigheder), og det, lærerne fandt vigtigst for skoleparathed.

Omkring 62 % af lærerne i min undersøgelse var bekymrede over mindst ét ​​aspekt af børns udvikling. Mere end 45 % af disse var relateret til barnets følelsesmæssige parathed – især, et barns tillid til deres evner og selvreguleringsevner.

Disse bekymringer er ikke overraskende. Forskning fra Storbritannien viste også, at lærere følte, at akademiske færdigheder ikke var så vigtige, som at børn var selvsikre, selvstændige og nysgerrige elever.

I anden forskning, en lærer sagde:

"Vi kan lære dem at skrive deres navn, men det er vigtigere at have børn, der kan fungere i klasseværelset."

Det betyder ikke, at forældre svigter deres børn; det afspejler de vanskeligheder, forældre har med at undervise i sociale og følelsesmæssige færdigheder.

Det er et fælles ansvar

Mere end 90 % af forældrene i min undersøgelse så rollen med at lære børn følelsesmæssig regulering som et fælles ansvar mellem dem og lærerne. Forskning har længe anerkendt uddannelse som en samarbejdsopgave, hvor både forældres og lærerens viden er vigtig.

I den skelsættende britiske EPPE-undersøgelse, børn oplevede større kognitive gevinster i førskolecentre, der havde et højt niveau af forældreengagement. De mest effektive indstillinger delte information, der var relevant for børnene, med personale og forældre, og forældre havde større indflydelse på beslutningstagningen om deres barns læring.

Forældre har brug for mere hjælp

Et barn, der tilbringer deres førskoleår i et legebaseret, et nærende og lydhørt miljø, med en række samtaler, erfaringer, kammerater og ressourcer, vil sandsynligvis tilpasse sig skolens krav.

Men hvordan kan forældre lære deres barn følelsesmæssig regulering og de tilpasningsevner, de har brug for for at fungere i klasseværelset?

Forskning viser, at forældre bør lede efter læreværdige øjeblikke, at udnytte børns interesser til at inkorporere læring i dagligdagen. De kan bruge disse muligheder som et middel til at føre positive samtaler og øge barnets selvtillid.

Sociale forbindelser er også vigtige. Børn skal have masser af muligheder for at lege med deres venner.

Det er især vigtigt at være en rollemodel. Forældre bør modellere selvregulering, at bevare roen, når de håndterer fejl og stilladserer deres børn til at udvikle disse vanskelige færdigheder. De kunne være positive over for skolen, og hvor sjovt deres barn vil have det, når de går.

Det er vigtigt at finde tidspunkter til at tale med dit barn om deres følelser, så de lærer at være opmærksomme på deres egne følelser.

Nogle undersøgelser har også fundet ud af, at mindfulness for børn kan hjælpe dem med at lære større selvkontrol.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.