Skolesuspensioner relateret til stigninger i efterfølgende lovovertrædelser

Omkring 3,5 millioner studerende bliver suspenderet hvert år, og skolestraf har været bundet til en række negative udfald. En ny undersøgelse tog et longitudinelt kig på, hvordan skolesuspensioner er relateret til krænkende adfærd, der inkluderer overfald, stjæle, og salg af stoffer. Den fandt, at snarere end at mindske de efterfølgende krænkelser, skolesuspensioner øger denne adfærd.

Studiet, af forskere ved Bowling Green State University og Eastern Kentucky University, er udgivet i Justice Quarterly , en udgivelse af Academy of Criminal Justice Sciences.

"Vores resultater tyder på, at suspendering af elever fra skolen kan tjene som et negativt og skadeligt vendepunkt i teenageårene, der øger krænkelsen over tid, " ifølge Thomas James Mowen, assisterende professor i sociologi ved Bowling Green State University, der ledede undersøgelsen. "Intensificering af disciplinære strategier - hvad nogle har kaldt kriminalisering af skoledisciplin - kan gøre mere skade end gavn og kan resultere i mere kriminalitet i skolerne, kvarterer, og fællesskaber."

Mowen og hans kolleger undersøgte, i hvilket omfang det at blive suspenderet fra mellem- og gymnasieskolen var et vendepunkt, der førte til mere afvigende adfærd. De undersøgte også, om skolesuspensioner, den mest almindelige reaktion på unges dårlige opførsel i skolen, forstærkede sandsynligheden for, at unge ville støde, efterhånden som de voksede til unge voksne. Krænkelse blev defineret som at angribe eller overfalde nogen, besidder en pistol, salg af ulovlige stoffer, ødelægge ejendom, og stjæle.

Undersøgelsen brugte data fra National Longitudinal Survey of Youth 1997 (NLSY97) til at undersøge rollen, kumulativ effekt, og indvirkningen af ​​skolesuspensioner på efterfølgende lovovertrædelser. NLSY97 inkluderede 8, 984 unge fra forskellige racemæssige og etniske baggrunde fra alle 50 stater, som var mellem 12 og 18 år ved starten af ​​undersøgelsen. Oplysninger om deltagerne blev indsamlet årligt; denne undersøgelse fokuserede på de første fire års data, fordi efter fire år, de fleste af deltagerne var ældet ud af skolen.

Deltagerne blev spurgt, om de var blevet suspenderet fra skolen, samt hvor mange gange de havde deltaget i krænkende adfærd. Forskere målte derefter effekten af ​​skolesuspensioner på efterfølgende lovovertrædelser.

Samlet set, respondenterne rapporterede, at de var blevet suspenderet 12,3 % af tiden, med studerende, der en gang blev suspenderet, vil sandsynligvis melde sig suspenderet igen. Undersøgelsen fandt også, at ekskluderende skoledisciplin (dvs. suspensioner) øget efterfølgende lovovertrædelse, væsentligt forstærkende afvigende adfærd, da de unge bevægede sig gennem ungdomsårene og ind i voksenlivet. Og gentagne suspenderinger forstærkede yderligere den efterfølgende fornærmelse.

Måske vigtigst af alt, undersøgelsen viste, at suspensioner øgede krænkende adfærd over tid, selv efter at have taget højde for tidligere niveauer af lovovertrædelser. Det betyder, at selv blandt unge, der rapporterede krænkende adfærd, før de blev suspenderet, udelukkende skoledisciplin bidrog stadig til betydelige stigninger i lovovertrædelser over tid.

Undersøgelsen fandt også, at hvide unge rapporterede højere niveauer af fornærmelse end sorte og latinamerikanske unge. Fordi sorte og latinamerikanske unge er langt mere tilbøjelige til at blive suspenderet end hvide unge, forskerne foreslår, at virkningerne af straffende skoledisciplin kan forværre forskellene i krænkelse på tværs af racer og etniske grupper over tid.

Forskerne tog højde for en række faktorer, der påvirker krænkende adfærd, herunder om unge gik ud af skolen, hvordan unge havde det med deres skoler (f.eks. om de følte sig trygge, troede, at deres lærere var interesserede i dem, mente, at skoledisciplin var retfærdig), hvordan de havde det med deres familier, og deres familiers indkomst. Undersøgelsen overvejede også unges forhold til deres jævnaldrende (herunder om de var medlemmer af en bande) og deres køn, race, og etnicitet. Og det tog højde for tidligere niveauer af krænkelse.

"Amerikanske skoler stoler i stigende grad på ekskluderende sanktioner og nultolerancepolitikker for at opretholde kontrol og sikkerhed, " bemærker Mowen. "Vores resultater peger på behovet for, at skolens embedsmænd og politikere erkender de negative konsekvenser af disse tilgange, undersøge de underliggende årsager til elevernes adfærd, og ændre, hvordan vi håndterer den dårlige opførsel."

Forfatterne bemærker, at deres undersøgelse er begrænset, fordi som en husstandsbaseret undersøgelse, den undersøgte ikke specifikke karakteristika ved skolerne. Ud over, undersøgelsens afhængighed af selvrapporterede oplysninger (fra de studerende) kan begrænse nøjagtigheden af ​​dataene på grund af respondenternes evne til at huske tidligere begivenheder, ønske om at give socialt acceptable svar, og andre skævheder. Endelig, fordi skoledisciplinen er blevet intensiveret, siden dataene blev indsamlet, forfatterne hævder, at deres resultater kan undervurdere effekten af ​​suspensioner på efterfølgende lovovertrædelser.