Hvorfor kursiv håndskrift skal gøre et comeback på skolen

Undervisning i forbundne håndskrift, ellers kendt som kursiv håndskrift, er gået af mode på mange skoleplaner. Ældre generationer er nogle gange blevet chokeret over, at nogle yngre mennesker i dag ikke kan skrive deres navne på officielle dokumenter eller endda læse en håndskrevet note.

Canadiske provinser har set et fald i undervisning og læring kursiv. I Ontario skoler, for eksempel, lærere kan introducere kursiv, men det er ikke obligatorisk.

En sådan udvikling afspejler større tendenser til at fokusere mindre på undervisning og vurdering af håndskrift for sig selv – og mere på, hvad den kommunikerer.

Albertas børnehave til 9. klasses læseplan, for eksempel, bestemmer, at eleverne lærer at "lytte, tale, læse og skrive" og forestiller sig også resultater, der kræver udskrivning, såsom at forbinde tidligere ideer. Men læseplanen pålægger ikke selv at vurdere trykfærdigheder. I Albertas 2018 nye udkast til læseplan, der endnu ikke er implementeret, kursiv er nævnt, men det er ikke identificeret som en kompetence.

Ud over en nostalgi for den præ-digitale tidsalder, der er gode grunde til, at kursiv håndskrift skal gøre comeback. Som en forsker, der har studeret forholdet mellem håndskrift og læsefærdighed, sammen med andre forskere, Jeg har fundet ud af, at det har betydning for læse- og skrivefærdigheder at udvikle flydende udskrivning og håndskrift, så det kommer automatisk. Håndskrift er også et elegant vidnesbyrd om den menneskelige evne til at skrive læsefærdigheder og et inspirerende symbol på den menneskelige stemmes unikke kraft.

For svært?

I nutidens tidsalder med digitale færdigheder, mange mener, at håndskrift er helt irrelevant og spild af kostbar undervisningstid. Men ved at trykke på et "d" på tastaturet, for eksempel, skaber ikke den interne model af et "d", som udskrivning gør. Keyboarding kan vente.

Nogle kan forbinde kursiv med et vilkårligt antal forældede håndskriftsformater, der faktisk kan have virket som en forbandelse at mestre - sløjfede, snoet og hårdt for små hænder med hensyn til muskelbevægelser og også for visuel hukommelse.

Men håndskrift er kun svært, hvis det ikke er automatisk og, på tur, overført til langtidshukommelsen. Udviklingen i forskningen i neurovidenskaberne understreger vigtigheden af ​​at udvikle automatiske færdigheder i forhold til det, pædagogiske psykologer kalder den kognitive belastning.

Erfaringer fra sport eller scenekunst fremhæver vigtigheden af ​​at etablere neuronale forbindelser, der fremmer flydende bevægelse. Med læsning og skrivning, også, nøglerne til at frigøre kreativitet eller fortolkning af historieelementer er også relateret til at kunne skrive automatisk.

Mangel på flydende

Ved 4. klasse, de kognitive krav til læseplanen accelererer hurtigt:eleverne skal producere mere, hurtigere og bedre. Studerende, der har en flydende håndskrift, har derfor mere arbejdshukommelseskapacitet til rådighed til at planlægge, organisere, revidere og hente sofistikeret ordforråd.

I en undersøgelse, jeg gennemførte med mine kolleger af omkring 250 klasse 4-elever på en skole i Alberta, vi fandt, at kun omkring halvdelen af ​​eleverne i vores undersøgelse nåede den nødvendige tærskel i håndskrift.

Disse børns håndskrift var utilstrækkelig til at kommunikere kompleksiteten af ​​ordforråd og ideer, der forventes i klasse 4. De fleste elever havde et ordforråd, de ikke var i stand til at mobilisere på siden. Studerendes manglende evne til at nå den krævede tærskel for udtryk på dette niveau er forbundet med et fænomen, der af forskere anerkendes som grad 4-nedturen, et fald i resultater, som eleverne ikke nødvendigvis kommer sig fra.

Forbedring af læsefærdighedsresultater

Skoler skal og kan gøre det bedre, starter tidligt. Nøglen er ikke kun kursiv undervisning, men et større fokus på al udskrivning til kursiv håndskrift, staveundervisning og finmotorik. Disse udviklinger er afgørende for læsefærdighedsfonde i børnehaven til 3. klasse.

At bygge videre på disse tidligere færdigheder, nøglen til at forbedre de akademiske resultater i 4. klasse er at lære unge studerende at forbinde deres bogstaver, resulterer i en håndskriftsstil, der er læselig og flydende.

Steven Graham, ekspert i specialundervisning, skrivning og læsefærdighed ved Arizona State University, går ind for at begynde med trykning eller "traditionelt manuskript" og gå over til det, han kalder blandet hovedsagelig manuskript, hvorved barnet lærer et kontinuerligt slagtilfælde.

Tilsvarende et eksempel fra den tyske sibylle Hurschler Lichtsteiner, der er tidligt læsekyndig, viser en overgang fra manuskriptbreve til sammenføjede breve. Det udvikler sig naturligt, med støtte, fra børns oprindelige trykstil i klasse 2 til 3. Når unge elever har internaliseret stabile, mentale modeller af bogstavsformer, de kan generalisere og genkende forskellige typer kursiv skrift med lidt øvelse.

Pensens kraft

Vidnesbyrd henleder opmærksomheden på kraften ved kursiv håndskrift. Filmen Redder menig Ryan gjort berømt det historiske Bixby-brev skrevet til moderen til sønner, der blev dræbt i den amerikanske borgerkrig. Mens historikere diskuterer, om Abraham Lincoln eller et medlem af hans stab faktisk skrev brevet, vedvarende interesse for brevet gennem historien antyder, hvordan menneskelig håndskrift formidler personlighed, omsorg og fanger fantasien.

I vores egen tid, Malala Yousafzai, den yngste modtager af Nobels fredspris nogensinde, minder os om:"Et barn, en lærer, én bog og én kuglepen kan ændre verden."

Selvom Yousafzai først kom til global opmærksomhed via blogging, gennem hendes bog Malalas magiske blyant hun foreslår en sammenhæng mellem elegancen og håndværket i et barns håndskrift og deres personlige handlekraft.

Yousafzais håndskrift er blevet et symbol på hendes fortalervirksomhed. Det demonstrerer kraften i skriftlig læsefærdighed, dets intime forhold til menneskelig identitet og eksistens og dets potentiale til at minde verden om den ultimative tro på menneskelig handlefrihed for det gode. generationer før, det samme gjorde den unge dagbogsskriver Anne Frank.

Vores samfund forarmer børn, hvis vi ikke lærer af dem, der er gået før os. Folk, der lærer at stave og udvikle sig læseligt, flydende håndskrift vil have værktøjer til deres rådighed til at udtrykke sig selvsikkert og omgå gener som at miste strøm på ens digitale enhed.

Det er på høje tid at sætte kursive færdigheder tilbage på læseplanen i hele Canada.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.