At afslutte Facebook kan øge eksamensresultaterne

I forskning, der validerer, hvad mange forældre og pædagoger har mistanke om, studerende, hvis karakterer er under gennemsnittet, kan øge deres resultater, hvis de bruger mindre tid på Facebook og andre sociale netværkssider.

Studiet, ledet af Dr. James Wakefield fra University of Technology Sydney (UTS), så på mængden af ​​tid førsteårs universitetsstuderende brugte på Facebook, og den indflydelse det havde på deres karakterer.

Undersøgelsen viste, at selvom højtpræsterende studerende ikke blev påvirket af mængden af ​​tid på Facebook, elever under gennemsnittet havde væsentligt lavere karakterer med større Facebook-brug.

"Vores forskning viser, at tid brugt på sociale netværksplatforme sætter lavere akademiske præstationer i højere risiko for at fejle deres kursus, " siger Dr. Wakefield.

Studerende, der deltog i undersøgelsen, brugte i gennemsnit næsten to timer om dagen på Facebook, dog var nogle på det sociale netværk i mere end otte timer om dagen.

"Elever med lavere præstationer kæmper måske allerede med selvregulering og fokus, så det ser ud til, at tid brugt på Facebook giver en yderligere distraktion fra undersøgelser, " siger Dr. Wakefield.

"Vi fandt ud af, at hvis de brugte Facebook tre timer om dagen - ikke væsentligt højere end gennemsnittet på lige under to timer - var forskellen omkring seks point i en 60 point eksamen eller 10 procent."

Forskningen, for nylig udgivet i Computere og uddannelse med medforfatter Dr. Jessica Frawley fra University of Sydney, har til formål at hjælpe undervisere med bedre at forstå virkningen af ​​sociale netværksbrug på en elevs uddannelsesmæssige præstationer.

Mens forskningen gælder for universitetsstuderende, der studerer STEM og business grader, det vil sandsynligvis også være relevant for gymnasieelever, der bruger sociale medier.

Mere end 500 studerende, der var tilmeldt det første års fag "Introduktionsregnskab" på et australsk universitet, deltog i undersøgelsen, med en gennemsnitsalder på 19.

Forskere vurderede de studerendes generelle akademiske præstationer ved hjælp af deres vægtede gennemsnitskarakter (WAM) på tværs af alle deres studier, og undersøgte dem om deres Facebook-brug.

De kontrollerede også for andre faktorer, der kunne påvirke deres præstationer, såsom om de planlagde at studere regnskab, samt deres alder og køn.

"I modsætning til anden forskning om brug af sociale netværk, vi var i stand til at drille den forskellige indvirkning på elever over gennemsnittet sammenlignet med elever under gennemsnittet, " siger Dr. Wakefield.

"Det ser ud til, at for elever med lavere akademisk præstation, brugen af ​​sociale netværkssider erstatter studietid, der henviser til, at elever med høj præstation er i stand til at jonglere med begge dele, " han siger.

Dr. Wakefield siger, at elever med karakterer under gennemsnittet ville have gavn af at slukke for notifikationer på deres telefoner, og enten stoppe eller reducere tid brugt på Facebook.

"Prøv at komme ind i en tilstand, hvor du kan studere uden at se på din telefon eller logge på sociale netværkssider, " foreslår han.

Dr. Wakefield anbefaler også, at undervisere undgår at bruge sociale netværkssider til at kommunikere med elever vedrørende opgaver og læringsaktiviteter.

"Nogle undervisere har taget websteder som Facebook til sig som et værktøj til engagement, lærings- og gruppeopgaver, " siger Dr. Wakefield.

"Men vores forskning tyder på, at undervisere kun bør bruge Facebook til et bestemt formål, snarere end at kommunikere med studerende mere generelt, " han siger.

Undersøgelsen så også på, hvorfor eleverne brugte Facebook – om de skulle holde kontakten med familie og venner, til underholdning eller til studieformål.

Imidlertid, selv når elever brugte Facebook primært til undervisningsformål, det var stadig et problem for lavere præsterende elever.