Traumer og børn:Den tidlige barndomslærers rolle

Mens katastrofale skovbrande fortsætter med at rase over New South Wales og Queensland, tusindvis af mennesker spoler fra ødelæggelserne. Det er en chokerende start på Australiens brandsæson, men ud over den fysiske skade, de følelsesmæssige ar fortsætter, især for Australiens yngste borgere.

Nu, i ny forskning fra University of South Australia, forskere har udforsket den voksende usikkerhed, som børn i alderen 0-8 år står over for i katastrofezoner, finder ud af, at førskolelærere spiller en afgørende rolle i at støtte børn, der håndterer traumer.

Globalt, Næsten 535 millioner børn - næsten hver fjerde - bor i lande, der er ramt af konflikt eller katastrofe, med flere hundrede fordrevne, mens de søger sikkert tilflugt i udlandet. I dag, mange familier og børn er integreret i australske skoler, bringer mange oplevelser med personlige traumer med sig.

ledende forsker, Professor Marjory Ebbeck, siger, at vi ikke må undervurdere den rolle, som en tidlig barndomslærer spiller for at sikre et barns følelsesmæssige udvikling.

"Lærerne har et unikt sted for et lille barn. Uden for deres familie, de er et af de mest betroede og velkendte ansigter, som i deres rolle som lærer, skabe et indbydende og sikkert miljø, hvor barnet kan lære og udvikle sig, " siger prof Ebbeck.

"Når små børn bliver konfronteret med traumer - hvad enten det er gennem naturkatastrofer som Australiens skovbrande, eller menneskeskabte katastrofer som konflikter i Mellemøsten – de bærer alle deres bekymringer, forvirring og følelser med dem, og det er her lærerne skal være forberedte.

"Desværre, trods presset fra internationale agenturer til at inkludere børns behov i katastrofeforberedelse og risikoreduktionsstrategier, få har filtreret ned i uddannelsesprogrammer, hvilket betyder, at der stadig er store huller i systemet."

Lige nu, mange lærere i den tidlige barndom vil tage sig af små børn, der har mistet deres hjem og dyrebare ejendele på grund af brandene i NSW og Queensland. Ingen tvivl, disse lærere gør alt, hvad de kan for at støtte deres elever, men som prof Ebbeck siger, de har måske ikke den rigtige uddannelse til at få succes.

I stedet for en børnespecifik national katastrofestrategi, Prof Ebbeck siger, at der er mange ting, lærere i børnepasning, førskole eller tidlig folkeskole kan gøre for at forberede sig.

"At hjælpe et barn gennem en nødsituation eller traume kræver en holistisk tilgang, der ikke kun omfatter socio-emotionel udvikling, men også praktiske strategier både - før, under og efter nødsituationer, " siger prof Ebbeck.

"Det er vigtigt at uddanne børn om nødsituationer, og lærere bør inddrage deres klasse i øvelser, så de i tilfælde af en reel nødsituation, børn vil vide, hvad de skal gøre. Det er vigtigt for børn at have tillid til deres læreres evne til at beskytte dem.

"En del af dette handler om at være opmærksom på, hvad der sker i verden - lærere kan bruge aktuelle begivenheder til at uddanne børn i deres miljøstudieklasser.

"Sikkerhed for børn og lærere er altid i højsædet. Det er afgørende, at lærerne kender deres skoles nødplan, evakueringsprocedurer, og forstå, hvordan de skal reagere i specifikke begivenheder, såsom skovbrande.

"Selvfølgelig, kommunikation er afgørende. Det er vigtigt at holde forældrene informeret om, hvad deres børn lærer, især i tilfælde af en reel nødsituation. Det er også med til at skabe en cirkel af tillid mellem forældre, børn og lærere."

I dag, med mere end 600 skoler og gymnasier, der lukker deres døre i dag på grund af skovbrande i NSW og Queensland, Prof. Ebbeck siger, at lærere bør være parate til at støtte børn, der kan have lidt.

"Der er flere strategier, lærere kan bruge til at hjælpe børn med at reintegrere i skolemiljøet, " siger prof Ebbeck.

Forskerne anbefaler:

• Tjek ind med barnets forældre - sørg for, at de har nok af det væsentlige - mad, tøj, og et sted at bo.
• Sørg for, at dit klasseværelse er sikkert, både fysisk og følelsesmæssigt – velkendte og imødekommende omgivelser skaber en følelse af tryghed og tilhørsforhold for børn.
• At lytte til børn – undgå ikke svære spørgsmål. Børn er nysgerrige og har brug for at arbejde igennem deres bekymringer og bekymringer.
• At levere konsistente og forudsigelige rutiner – børn elsker rutiner. At have et pengeskab, forudsigelige omgivelser skaber stabilitet og sikkerhed.
• Tjek ind på venskaber – sørg for, at barnet stadig engagerer sig med deres jævnaldrende, og venskaber hjælper dem med at opbygge selvtillid, og velvære.
• At give udtryksmuligheder – dramatisk leg og kunst sætter børn i stand til frit at udtrykke og udforske deres følelser.
• Opretholdelse af tillid – opbygning af sikre relationer er afgørende. En tillidsfuld, omsorgsfuldt miljø giver det bedste grundlag for at opbygge selvværd og robusthed.

"Der er ingen tvivl om, at lærerens rolle er kompleks, især når deres elever og samfund konfronteres med traumer eller katastrofer. Og selvom vi ikke kan forhindre katastrofer i at ske, at forstå mere om, hvad lærere kan gøre for at forberede sig på og reagere på en nødsituation, kan helt sikkert hjælpe " siger prof Ebbeck